高中政治構建互動課堂的方法分析

費彩萍

摘要：高中政治教學作為我國高中教育的關鍵學科，深受國家、社會以及相關人員的關注與重視，然而教學質量、教學水平的高低與教學模式、理念、方式密不可分。具有趣味性、目的性、延展性、針對性的互動式教學能夠在很大程度上轉變教育方式，提高教學效率與教學水平。由于教學實際是不斷變化的，教師要與時俱進，不斷發現新問題，提出新思路，改變教學模式，轉變教學理念，提高教學質量，在互動式教學的基礎上不斷形成獨具特色的新型教學模式。

關鍵詞：高中政治;互動教學;互動課堂;

現階段，隨著新世紀教育體制的改革，互動式教學模式開始走進了人們的視野。互動式教學，簡單地說就是在實際的教學課堂中多采用師生互動、生生互動的方式來進行教學和學習，這樣的教學模式不僅可以有效地幫助學生更好地投入到政治學習中去，而且還能調節課堂氛圍、激發學生學習熱情，促使學生擁有更為健全的人格。

1.強調課程的預習

“課前預習，課后復習”是學生學校生涯中最常聽到的話，足以見得課前預習的重要性。充分的課前預習能夠讓學生更快地進入學習狀態，對課程知識也更容易接受，使得學習事半功倍。但是真正做到課前預習的學生少之又少，如何將課前預習真正的落實無疑是政治教學的關鍵之一。高中學生面臨著升學考試的壓力，時間也較為緊張，因此，高中政治教學教師應該在早自習時間或課堂進行科學的安排，并布置具有指導性的預習任務，在課堂教學的時候對學生進行提問，起到檢查督促的作用。良好的預習效果能夠幫助學生跟上教師的授課思路，營造良好的學習氛圍，起到更好的教學效果。

2.更新落后的學習觀，積極參與互動

高中道德與法治課堂上，可以看到師生互動時，學生不配合，教師自說自話的尷尬場面。所謂互動就是一個雙向交流的過程，單方面的互動不是真正的互動。為此，學生要正確認識師生互動的作用和意義，并且要明確自身在課堂上的主人翁地位，而不是老師的配角，要改變單純聽老師講的模式，大膽地提出疑問，敢于質疑，提高主動參與課堂教學的意識，在老師的引導下積極主動思考和請教，將被動轉變為主動。

3.實施小組合作學習，實現深度互動學習

隨著新課程改革全面實施，更注重師生和生生互動。目前高中政治課堂教學模式依舊為教師占據課堂主要地位，而學生則被動聆聽。即使教師提出問題，先讓學生自主思考，隨即挑選優等生回答或教師回答，最后教師總結補充，整個過程依舊以教師為中心，學生思維沒有實現碰撞，也未深入理解所學知識，最重要的是沒有發揮大眾智慧和集體智慧優勢，新課程標準提出的培養學生團隊精神與合作意識均無法達成。小組合作學習是課堂教學常見的方式，還可解決上述問題。即在課堂教學中將學生分為若干小組，充分發揮學生主觀能動性和潛在創造力，有利于拉近教師與學生、學生與學生、學生與知識之間的距離，并在此基礎上實現高效對話互動。當學生感受到因集體智慧產生的愉悅感和成就感后則會更加喜愛學習。

以《傳統文化的繼承》一課為例，教師在正式開展教學之前結合該知識內容引入小組合作形式。首先提出小組合作學習任務;即每個小組分別負責完成我國傳統建筑、習俗、文藝、思想等各項資料調查，再將其歸納總結成多媒體課件，最后在課堂上講解。教師在學生講解中可針對多媒體課件中的內容與其他小組學生展開溝通交流互動，由此來實現以學生為主體的課堂教學，學生也能充分感受到與他人合作產生的精神愉悅感。

4.創設互動平臺，激發學生學習動力

語言是我國人類不可缺少的一項技能，教師要在政治課堂教學中培養學生的語言潛能，讓學生更加自信地進行互動和交流。所以，教師要提高自己的素質，創設互動平臺，讓學生大膽地嘗試交流。例如，在教學"用聯系的觀點看問題"時，教師首先要確定自己的授課目的是通過本節課程的講解讓學生樹立整體意識，培養學生的全局觀念，正確處理個人、集體和他人之間的關系，或個人與社會的關系，努力把自己融入集體、融入社會。在教學過程中，教師可以把學生分成幾個小組，讓學生進行猜謎語游戲，或引入故事讓學生分析故事中各人物之間的關系，嘗試用唯物辯證法的觀點進行分析。通過這樣的授課形式可以激發學生的興趣，從而引發學生的學習動力。

5.構建多樣化的師生互動模式

高中政治是理論知識比較多的科目，為了建立高效的學習課堂，教師要引導學生打造多樣化的課堂教學，這樣就可以吸引學生的興趣，從而提高課堂的教學效率。例如在進行意識的能動作用教學時，教師可以先利用多媒體設備播放《斯琴高麗的傷心》這首歌，吸引學生的興趣，然后對歌詞進行分析，問學生當你遇到電話太多時會是什么心情，根據學生的不同回答分析之所以會出現不同情緒的原因，然后再進行總結，與課文的理論知識點相聯系。這樣就可以加深學生對知識點的印象，提升課堂效果。

6.教師要善于創新，給學生創設互動情境

互動教學的內容不能一成不變，要善于創新，吸引學生參與。在教學設計中要培養學生創新性思維，鼓勵大膽合理的想象，提倡探索精神，適時地提出一些目標明確的、富有挑戰性的問題，通過討論、調查、查閱資料、訪談等活動，引導學生自主學習。

7.優化教學結構和內容，有效開展互動教學

對于建設高中思想政治課堂來說，互動教學給學生提供了與其他同學及老師進行信息交換的環境，學生在這樣的環境中可以得到更多的信息，幫助他們掌握學科知識，建構豐富的知識體系。

結束語

總而言之，在高中政治課堂教學中，教師一定要給學生提供輕松的就學環境，讓學生對政治內容充滿興趣。教師在教學過程中可以利用多媒體教學設備輔助教學，通過問題調動學生的思維方式，引導學生解決遇到的問題。教師在課堂中要進行問題反思，這樣，可以提高自己的課堂效率，達到教育目的，培養學生正確的學習意識。

參考文獻：

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[2]孟慶鉑，吳晨.“互動式”教學模式的模型建構初探[J].天津市財貿管理干部學院學報，2010，12（01）：49-51.