探究多媒體與初中數學的有效結合

李佩遙

摘要：改革開放以來，我國的信息技術得到了突飛猛進的發展，并且得到了各個領域的推廣和應用。在教學行業當中，多媒體也得到了廣大教學工作者的認可，成為了一個良好的教學輔助工具，數學教學也是如此。作為一種新興的教育模式，不但使得教學方法得到了創新，還激發了學生的學習興趣，使得教學質量和效率得到提高，促進了教學目標的快速實現。

關鍵詞：多媒體 初中 數學教學 策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

由于信息技術多媒體的普及，也得到了許多教育工作者的青睞，而且還在一定程度上推動了我國教育事業的發展。數學是一門基礎性學科，初中階段的數學學習更是十分重要，不但可以使得學生的邏輯思維能力得到提升，還為高中的數學學習奠定良好的基礎。把數學與多媒體進行有機結合與教學的教學需求相適應，充分利用多媒體的特點和優勢，促進數學教學質量和效率的提升。

1、初中數學教學與多媒體結合的現狀

1.1教學與多媒體結合流于表面

當前，由于各個學校的條件不同，使得多媒體的應用受到約束，不能被廣泛的應用到實際的教學當中。在初中數學的教學過程當中，教師依然處于主導地位，并且通過傳統的機械式灌輸進行知識教授，沒有把多媒體的特點和優勢充分發揮出來，只是在一些公開課和示范課當中才會使用多媒體設施，剩余時候多數是一種擺設[1]。除此之外，有一部分的學校可以把多媒體應用在實際的課堂教學當中，然而，教師自身缺乏創新性，不能對教學課件進行創新，只是簡單的把教學和多媒體進行疊加，沒有做到有機結合，使得多媒體與數學教學結合，只是流于表面，不能達到預期理想的教學效果。

1.2沒有突出學生的主體地位

在進行初中數學教學時，把多媒體應用其中，利用屏幕來把相關的教學內容進行展示，大大節省了教師書寫板書的時間，同時也為學生思考留有了更多的時間。有的教師對課件進行了充分的設計，所選的材料也十分的充足，但卻忽略了學生的主體地位，教師依然是課堂的領導者和主宰者，學生被動的進行知識學習、接受和吸收，沒有為學生留有充足的自主發揮時間，使學生沒有體會到多媒體技術帶來的優勢，還會在一定程度上阻礙學生邏輯思維能力的提升。

2、多媒體與初中數學有效結合的策略

2.1多媒體與初中數學相結合提高學生的學習興趣

多媒體教學具有直觀性，在進行初中數學教學時，教師可以通過多媒體把枯燥乏味的理論知識和文字轉化成視頻或圖片，給學生一種視覺上的沖擊。這種圖文并茂的教學方式，可以激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，提高學生的課堂參與度。在對一些重點和難點知識進行講解時，教師還可以利用不同的顏色進行標記，使學生印象深刻，不但可以提高學生的學習質量和效率，還會達到預期的教學效果[2]。除此之外，在對學過的知識進行復習時，還可以利用多媒體進行課件設計，不但節省時間，還能吸引學生注意力，使學生可以對新知識與舊知識進行有機結合，清楚它們的內在聯系，促進學生解決問題能力的提高。

2.2利用多媒體進行多樣化的探索學習

把多媒體融入到初中數學教學當中，不但可以激發學生的主觀能動性，使他們產生自主探索學習的欲望，同時還可以利用多媒體把理論知識當中的定理、概念或是重點題型通過聲音、圖片、文字等形式為學生呈現出來，使學生可以對所學知識有一個更加直觀、形象的理解。在進行實際演示時，教師要對學生進行積極的引導，通過直觀的觀察來對所學知識進行深層次的認知和思考。要把多媒體的圖像演示和快速運算功能充分發揮出來，讓學生在演示的過程當中發現和理解圖形的變化規律，進而提高學生發現問題、解決問題的能力。例如，在學習“拋物線”一課時，可以在正式講課前為學生播放抗日戰爭時期的炮轟場面，并且利用flash動畫模擬炮彈發射落地的過程，讓學生對其運動軌跡進行觀察，那么，飛行的最高點就是拋物線的頂點，同時還要計算出發射點到落地點的長度。這時，教師可以教授學生利用二次函數知識就可以有效對這些問題進行解決。把難點進行簡單化，把抽象進行具體化，把靜止的變為運動的，最后為學生進行學習方法和技巧的總結，拓展學生的思維，提高學生思維邏輯能力。

2.3豐富教學內容活躍課堂氣氛

豐富多樣的表現形式是多媒體技術的特點，可以增強數學教學的趣味性，使得枯燥乏味的理論知識更加的生動形象，通過不同的形式，讓學生對各種數學問題有一個良好的理解和消化。比如，在學習《圓》一課時，教師就可以充分利用多媒體的flash動畫來為學生創造一個與其教學內容相符的教學情境，并且解釋為什么要把車輪做成圓形。動畫的內容可以是小鴨、兔子、松鼠分別騎著圓形、方形和三角形的車輪進行比賽，再加上有趣的背景音樂，使得整幅畫面充滿強烈趣味性，進而解釋車輪做成圓形的原因[3]。利用多媒體為學生營造有趣的教學情境，不但可以充分調動學生的積極性，還可以使學生的注意力集中時間延長，在觀看的過程當中，思維會在大腦中快速運轉，使得學習氛圍高漲，這樣，在輕松愉快的課堂氛圍當中就對所學知識有了一個良好的掌握。

2.4軟件硬件相結合教學資源推陳出新

多媒體教學要依托硬件設施的完善，所以，學校要對硬件環境進行不斷的優化，并進行及時的更新。與此同時，還要提高網絡速度。軟件上要鼓勵教師對軟件進行創新，不再只是利用PPT一種常規軟件，還要把視頻、音頻、動畫等教學軟件的輔助作用充分發揮出來。要對課件進行精心的設計，推陳出新，并且要從學生的實際學習及情況出發，對學生的學習狀況有一個全面的了解，掌握學習當中的重點和難點，以此為基礎來對新的課件進行設計。加入學生感興趣的軟件，使得課堂教學內容更加的豐富多樣，具有趣味性。

結束語

綜上所述，在初中數學教學當中融入多媒體技術，不但可以使得教學內容更加的豐富多樣，課堂教學氛圍更加的活躍，還可以在很大程度上調動學生的主觀能動性，激發他們的學習興趣。所以，教師在充分發揮自身引導作用的同時，還要把多媒體技術的優勢和特點充分的呈現出來，進而促進數學教學質量和效率的提升，使得學生的邏輯思維能力和自主探索能力得到發展。

參考文獻

[1]李愛娟，耿初晴.探究多媒體技術與初中數學教學的有效融合[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（05）：164-165.

[2]何龍鈺.初中數學教學與多媒體技術的有效結合[J].西部素質教育，2019，5（13）：135-136.

[3]董慧英.新課改下多媒體與初中數學教學的有效結合[J].時代教育（教育教學），2011（02）：171.