信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用討論

翟祥翠

摘要：積極地借助信息技術(shù)來推進(jìn)小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建，是每一名小學(xué)美術(shù)教師優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)施的主動(dòng)選擇，同時(shí)也是小學(xué)美術(shù)教師落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展和提升的戰(zhàn)略決策。本文將就信息技術(shù)在美術(shù)課程教學(xué)組織和實(shí)施中的策略進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)美術(shù);高效課堂;構(gòu)建;探索

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

新課改和新形勢(shì)背景下全面地借助信息技術(shù)推進(jìn)小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建，已經(jīng)成為每一名小學(xué)美術(shù)教師尋求教學(xué)突破和尋求教學(xué)創(chuàng)新的有效渠道，而從目前的信息技術(shù)支撐下美術(shù)高效課堂構(gòu)建實(shí)施的基本現(xiàn)狀來看，還存在很多突出的問題和瓶頸環(huán)節(jié)，且這些問題存在于高效課堂構(gòu)建的各個(gè)環(huán)節(jié)和模塊之中，影響和制約著課堂教學(xué)效益的提升，也不利于每個(gè)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。還需要小學(xué)美術(shù)教師積極地結(jié)合問題的指引來更好的推進(jìn)小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

一、借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效化預(yù)習(xí)

積極地強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)施，進(jìn)一步提升學(xué)生課前預(yù)習(xí)工作的開展效益和質(zhì)量，是小學(xué)美術(shù)教師借助信息技術(shù)推進(jìn)高效課堂構(gòu)建的重要組成部分。還需要小學(xué)美術(shù)教師積極地發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步借助信息技術(shù)來強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)施，有效地提升學(xué)生預(yù)習(xí)的針對(duì)性和精準(zhǔn)性，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在正式學(xué)習(xí)之前有一個(gè)總體的教材認(rèn)知，為后續(xù)更精準(zhǔn)化和細(xì)致化學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

例如，在講解《祖國在我心中》模塊內(nèi)容時(shí)，教師實(shí)現(xiàn)高效化預(yù)習(xí)。教師可以積極地結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)需要，為每個(gè)學(xué)生提供多種形式可選擇的預(yù)習(xí)資源，如包含知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的思維導(dǎo)圖、包含案例展示的微課視頻、包含具體知識(shí)點(diǎn)講解的PPT課件等等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些具體的信息化資源，積極地強(qiáng)化對(duì)教材的閱讀和研究，同時(shí)在教材閱讀過程中明確預(yù)習(xí)的核心點(diǎn)，積極地將預(yù)習(xí)的問題進(jìn)行總結(jié)和梳理，教師還可以通過構(gòu)建線上群組等形式，引導(dǎo)學(xué)生開展線上預(yù)習(xí)討論，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)施，不斷實(shí)現(xiàn)高效化預(yù)習(xí)。

二、借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效化備課

美術(shù)教師是否進(jìn)行了細(xì)致化備課工作，會(huì)對(duì)具體的教學(xué)實(shí)施和組織效果產(chǎn)生重要的影響，還需要小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)一步重視起備課工作，并積極地通過各種有效地方式來進(jìn)一步提升備課工作的有效性和高效性，從而借助信息技術(shù)來更好地強(qiáng)化備課實(shí)施，服務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成。

例如，在講解《時(shí)間告訴我》模塊內(nèi)容時(shí)，教師要實(shí)現(xiàn)高效備課。對(duì)于教材，教師可以積極地搜集對(duì)應(yīng)的電子教材，并通過觀看網(wǎng)課短視頻、電子教案、電子教學(xué)設(shè)計(jì)和名師講座等方式，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)教材的深入化研究和解讀，更好把握教材內(nèi)容組成。對(duì)于學(xué)情，美術(shù)教師不妨積極地設(shè)計(jì)各種形式的線上問卷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上問卷的作答，教師則可以借助軟件系統(tǒng)對(duì)上述的問卷進(jìn)行精準(zhǔn)化分析，繼而更好把握不同學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)人學(xué)習(xí)水平、美術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的困惑，更好把握學(xué)情。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，教師可以結(jié)合需要同優(yōu)秀的教師進(jìn)行線上互動(dòng)交流，并在線上互動(dòng)交流中解決自身目標(biāo)設(shè)計(jì)中存在的問題，繼而優(yōu)化課堂的目標(biāo)設(shè)計(jì)，為后續(xù)的高質(zhì)量教學(xué)實(shí)施指引方向。

三、借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)

積極地提升課堂教學(xué)的形象性、具體性和趣味性，是釋放教學(xué)潛能，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)積極因素的妙招和法寶，也是小學(xué)美術(shù)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)效益的主動(dòng)選擇，而目前的課堂教學(xué)中還存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)欲望不足等突出問題，制約著教學(xué)效益的提升。還需要小學(xué)美術(shù)教師積極地借助信息技術(shù)來構(gòu)建更為高效化、形象化和趣味化的美術(shù)課堂教學(xué)，從而不斷的激發(fā)學(xué)生興趣，助力課程教學(xué)目標(biāo)的有效化達(dá)成。

例如，在講解《周末日記》模塊內(nèi)容時(shí)，教師要實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)。其一，展示知識(shí)點(diǎn)體系。美術(shù)教師可以運(yùn)用邏輯大綱圖或者電子白板等方式，將該節(jié)課的具體知識(shí)點(diǎn)組成、不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)等內(nèi)容進(jìn)行清晰化和細(xì)致化呈現(xiàn)，如人物的基本結(jié)構(gòu);繪畫中人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)要點(diǎn);運(yùn)用美術(shù)語言記錄周末生活的方法等，讓每個(gè)學(xué)生了解該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。其二，形象化講解。教師可綜合運(yùn)用電子白板、思維導(dǎo)圖、微課視頻等，對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，同時(shí)引入具體的案例深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步課堂教學(xué)的形象性和趣味。其三，課堂檢測(cè)。教師可以積極地布置線上美術(shù)作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生開展線上美術(shù)學(xué)習(xí)討論交流，進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)效益和質(zhì)量的總體躍升。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師要積極地在遵循一定原則的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步摸索信息技術(shù)支撐下美術(shù)高效課堂構(gòu)建的基本策略和方法，同時(shí)積極地結(jié)合高效課堂構(gòu)建實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)的問題和瓶頸環(huán)節(jié)，積極地探索破解的策略和方法，進(jìn)一步借助信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值和優(yōu)勢(shì)更好優(yōu)化課堂教學(xué)組織和實(shí)施，繼而全面助力課程教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成，服務(wù)每個(gè)學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)

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