試述教師在幼兒角色游戲中的指導策略

周蕾

摘要：幼兒角色游戲是一項基礎性的教學內容，對于幼兒的成長有著非常深刻的影響，借助于角色游戲，教師可以清楚地了解到幼兒們的真實情況，同時還能使角色游戲的教學價值充分地顯現出來。本文著重探討教師在幼兒角色游戲中科學的指導策略，確保幼兒角色游戲教學的價值真正實現。

關鍵詞：教師 ?幼兒 ?角色游戲 ?指導策略

角色游戲是幼兒園中具有創造性的游戲之一，屬于幼兒成長階段十分典型且富有特色的活動，它對幼兒的成長產生積極的影響，并受到了幼兒的喜愛。對于剛剛入園的幼兒來說，因為他們缺乏基本的生活經驗，尚不具備基本的角色意識，游戲形式若是簡單且枯燥，將會影響到他們的吸收，甚至會對他們產生負面影響。教師需要清楚地認識到不足之處，積極地關注幼兒角色游戲的科學指導策略，采取適當的途徑，讓幼兒角色游戲真正發揮出作用。

一、幼兒角色游戲的現狀及相關問題

幼兒角色游戲的設定初衷就是讓幼兒在角色扮演的過程中，真正體會到角色游戲的樂趣，在充分凸顯自身主觀能動性的基礎上，體會角色游戲的魅力，并彰顯出主人公的風采。教師應結合幼兒角色游戲的要素加以分析，明確當前角色游戲設計過程中存在的不足，尋找更為合理的設計依據。

（一）游戲材料

作為幼兒角色游戲中的重要物質條件，游戲材料的選擇和投放占據著舉足輕重的地位。當前很多幼兒園為了使角色游戲和其他區域游戲區分開來，或是室內空間有限，會單獨設計角色游戲室。雖然這種設計滿足了角色游戲區的實際需要，但是在角色游戲室中不同年齡段使用的材料相同，游戲材料并未真正滿足幼兒“真游戲”的需求。

（二）角色意識

對于幼兒們來說，角色游戲可以促進其社會性發展，同時滿足他們愛游戲的天性。但對于到底什么是真正的“角色游戲”，他們并不能完全理解，甚至出現了角色意識較為模糊的問題。幼兒對角色的理解直接影響幼兒游戲的質量，有些幼兒在進行角色游戲時，存在著習慣于在各種角色中穿梭的特點，并不能完全理解自己扮演的角色，這對于培養他們的角色意識十分不利。

（三）活動評價

教師是幼兒游戲的重要引導者，在幼兒角色游戲中的參與度也影響游戲的質量，因此需要積極地做好游戲活動的評價工作，這樣才能豐富幼兒們的游戲體驗，穩步提升幼兒們的游戲質量。但是綜合當前的實際情況加以分析，有些教師在幼兒游戲活動結束后，并未將活動評價落實到位，缺乏具體且細致的評價。

二、教師在幼兒角色游戲中的指導策略

教師在幼兒學習和活動中的引導作用非常重要，因此應該積極地扮演好相應的角色，在科學合理的指導中，將角色游戲的重要性凸顯出來，使其更好地為幼兒成長服務，促使幼兒更好地感知到角色游戲設定的意義，從而在科學的指導下，積極接受角色游戲的熏陶。

（一）結合實際，創設游戲主題并合理分配角色

在幼兒進行角色游戲前，老師應該豐富幼兒的知識經驗，積極地分析幼兒的實際情況，充分了解幼兒的實際接受能力和認知水平，保證設計的游戲角色和主題等符合他們的心智特征。游戲開始后，在現場對幼兒進行相對積極的鼓勵，使其對自己的努力加以肯定，并適時介入，讓幼兒之間可以進行有效的互動，在相互幫助間增強對集體的歸屬感。幼兒在參與角色游戲的時候，都會認真選擇自己所要扮演的角色，此時老師需要提前做好功課，引導幼兒根據自己的特點和興趣選擇角色，盡量使每位幼兒都能體會到不同角色的魅力。之后，老師還需要對相關的角色展開合理的講解，啟發幼兒對角色本身的認識，促使幼兒明確在游戲中扮演的角色身份，彰顯出角色扮演的重要意義。

（二）潛移默化，逐步豐富幼兒們的游戲經驗

幼兒園開設角色游戲的時候，老師需要做好相應的引導工作，在創設了相應的游戲主題，完成對應角色的分配工作后，在游戲中還需豐富幼兒的游戲經驗。幼兒在游戲前有一部分已有經驗，對角色可能也有了一定的了解，但是部分時候他們表現出的動作和表情等具有機械化特征，很少融入自己的想象力和創造力，以至于角色并不能深入人心。教師在這時應該對幼兒們展開較為合理的引導，鼓勵他們充分釋放自己的想象力，其想象力越豐富，越能發揮出足夠的創造力。模仿對于幼兒們來說就是一種天性，教師在日常教學中，需要關注自身的一言一行，同時也應該和幼兒家長進行密切的交流，就幼兒的家庭表現做出分析，鼓勵家長積極參與到培養幼兒良好生活習慣的行列。在角色游戲實踐中，對于表現力較強的幼兒，教師應該及時進行表揚，樹立其在伙伴中的榜樣作用，積極地與其他小朋友分享經驗。

（三）善于觀察，在游戲的過程中適時介入

雖然所有游戲的主體是幼兒，但教師也應該做好相應的支持性工作，對于幼兒游戲中的表現，不可放任不管，需要對幼兒的行為積極觀察，分析其基本的游戲能力和水平，針對不足之處，做出適時的介入和指導。幼兒們的個性不一，認知能力以及身體狀況也存在著極為顯著的差別。因此，老師們應該做好充分分析，鼓勵幼兒自由自主地進行角色游戲，勇敢地自我表現。日常集體活動中，老師應該對班級里的幼兒認真觀察記錄，了解每個孩子獨特的個性。老師應該對幼兒進行適當的鼓勵，讓其可以充分了解角色游戲的魅力之處，對于不當的行為，需要對其加以糾正，關注其相關行為的合理干預與指導，保證幼兒可以真正地融入角色，從而尋找到自己與角色的契合點，努力融入到特定情境中，強化自己對相關角色的認識和對角色游戲的理解。

（四）及時總結，落實角色游戲的總結與評價

對于幼兒來說，角色游戲對他們有著十分深刻的影響，但他們只有真正地融入角色，才能體會到角色的魅力，也才能清楚地了解角色游戲設計的初衷。教師應該鼓勵幼兒們在相對輕松且活躍的氛圍中結束游戲，避免對幼兒產生負面的影響。教師需要合理把握角色游戲結束的時機，做好細致的規劃，不可草草地結束游戲，以免使幼兒們感到意猶未盡。在角色游戲中，幼兒可以放松身心，真正體會到游戲的樂趣。游戲結束后，教師應及時組織談話活動，讓幼兒們針對游戲過程進行討論，在討論中實現深度學習，給下一次的游戲做好充足的準備。在幼兒們脫離角色回歸現實之后，教師需要對表現相對突出的幼兒，進行適當的鼓勵和支持。對于表現并不理想的孩子，可以進行適當的激勵，提出合理化的建議。

三、結語

角色游戲屬于幼兒時期至關重要的游戲內容，屬于出現頻率較高的活動。幼兒們在參與角色游戲的時候，可以依照自身的興趣和愛好，自由地選擇角色，主動地參與到游戲中，充分彰顯其主觀能動性。角色游戲中，幼兒們可以依照自身的興趣和愛好，在游戲實踐中真正地認識自己，對自己的能力和表現力給予肯定，提升自己的交際水平，實現身心的全面發展。本文明確了角色游戲對于幼兒們的積極影響，在詳細闡述了當前實際情況后，擬定了教師們的指導策略，使其在后續的教育工作中，真正發揮出指導作用，為幼兒們參與角色游戲創造出更為積極的條件。

參考文獻：

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