在語文教學(xué)中滲透德育的思考

張曉麗

摘要：在我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化教育水平不斷提高以及教育改革不斷深入的環(huán)境下，人們不僅對(duì)小學(xué)專業(yè)課教育給予了足夠關(guān)心，而且對(duì)小學(xué)德育水平是否能夠達(dá)到令人滿意的程度給予了重點(diǎn)關(guān)注。為了使小學(xué)生能夠成為今后現(xiàn)代化社會(huì)所需的專業(yè)人才，應(yīng)該采取多元化的措施使小學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展。德育是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，應(yīng)在學(xué)科教育中滲透德育。因此小學(xué)教育工作者應(yīng)該對(duì)此給予足夠重視，采取有效的措施解決德育在小學(xué)語文教育教學(xué)滲透過程中存在的問題，在保證專業(yè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面道德品質(zhì)教育，使小學(xué)生形成孝順父母、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)友愛、熱愛祖國(guó)的意識(shí)和精神。本文針對(duì)在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的有效途徑展開詳細(xì)分析，為小學(xué)德育整體水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ?德育 ?課堂教學(xué)

引言

雖然我國(guó)小學(xué)的整體教學(xué)水平在多元化教學(xué)方式和先進(jìn)教學(xué)理念的促進(jìn)下，得到了前所未有的提升，然而在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響以及制約下，小學(xué)專業(yè)課教學(xué)水平以及德育水平依然無法達(dá)到令人滿意的程度。作為一門具有較強(qiáng)綜合性的學(xué)科，小學(xué)語文教學(xué)過程中會(huì)涉及大量道德行為和愛國(guó)思想。因此，將德育與小學(xué)語文教育相互融合，既可以充實(shí)語文教學(xué)的內(nèi)容，還能在教學(xué)過程中提高小學(xué)生的獨(dú)立思考能力和獨(dú)立分析能力。它們的相互交融，能夠使小學(xué)生通過每一個(gè)細(xì)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的思想品德和道德素養(yǎng)，為小學(xué)生今后健全人格的發(fā)展提供積極幫助。

一、深入挖掘語文教材內(nèi)容

小學(xué)語文教材具有較強(qiáng)的豐富性、全面性，涉及內(nèi)容眾多，能使德育理念得到充分彰顯。教師可以根據(jù)小學(xué)語文教材這一有利的特點(diǎn)，有效地利用教材，對(duì)教材做出更為深入的了解和研究，緊密結(jié)合教材中相關(guān)內(nèi)容，將德育內(nèi)容滲透其中，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，自身的道德素養(yǎng)和品質(zhì)也能得到潛移默化的提高。

例如：教學(xué)二年級(jí)《升國(guó)旗》這篇文章的過程中，教師要向小學(xué)生詳細(xì)講述五星紅旗具有的民族意義——它象征著中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)，使小學(xué)生明白五星紅旗是用革命先烈的血液染就，是無數(shù)革命先烈愛國(guó)心愿的具體表現(xiàn)。因此，五星紅旗神圣不可侵犯，應(yīng)堅(jiān)決杜絕一切對(duì)五星紅旗進(jìn)行踐踏的行為。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該向小學(xué)生具體介紹他們佩戴的紅領(lǐng)巾，讓小學(xué)生明白紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，能夠代表五星紅旗具有的所有意義。因此小學(xué)生不僅要以佩戴紅領(lǐng)巾為驕傲，還要正確佩戴，更需要尊敬和愛護(hù)它。這樣的教學(xué)方式，能夠在語文課堂中將愛國(guó)主義精神非常自然地滲透給小學(xué)生，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在教師的引導(dǎo)下，小學(xué)生還能帶著豐富和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神對(duì)文章進(jìn)行朗讀，這能夠在一定程度上進(jìn)一步提高小學(xué)生的愛國(guó)主義熱情，從而使愛國(guó)主義教育質(zhì)量和效果達(dá)到令人滿意的程度。

二、充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)

伴隨著我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展水平的不斷提高，科技發(fā)展水平達(dá)到前所未有的高度。信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的有效利用，使教育教學(xué)效果“更上一層樓”。小學(xué)語文教學(xué)中多媒體動(dòng)態(tài)技術(shù)的有效利用，能夠使小學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，從而將全部注意力集中到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中，在教師的引導(dǎo)下全神貫注地投入到課堂教學(xué)中。這不僅對(duì)小學(xué)生專注力進(jìn)行了有效培養(yǎng)，而且還能在一定程度上使小學(xué)生的想象力得到有效提高。

例如：在教授《媽媽睡了》這篇文章時(shí)，教師可以有效利用多媒體教學(xué)設(shè)施具有的文字、圖片、音頻、視頻功能，將媽媽工作、買菜、做飯、打理家務(wù)過程中的忙碌、辛酸狀態(tài)真實(shí)地呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，對(duì)小學(xué)生的心靈給予必要的刺激，使小學(xué)生了解到媽媽的辛苦。通過播放視頻，將媽媽在睡夢(mèng)中的樣子展示在小學(xué)生面前，使小學(xué)生通過視頻內(nèi)容聯(lián)想到自己的媽媽。與此同時(shí)，在講解文章中“媽媽的呼吸那么深沉、睡夢(mèng)中的媽媽好累”這些句子時(shí)，教師可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行提問，如：媽媽為什么在睡夢(mèng)中好累，并引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)生活中自己媽媽進(jìn)行介紹。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠使小學(xué)生深刻體會(huì)媽媽的辛苦和勞累，還能使小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下建立幫助父母做些力所能及的事情、孝順父母的意識(shí)。將尊重父母、孝敬父母的德育理念有效滲透到小學(xué)語文課堂中的同時(shí)，進(jìn)一步提高小學(xué)生道德品質(zhì)素養(yǎng)。

三、有效利用情景代入法

對(duì)于德育而言，想要使最終的教育效果達(dá)到令人滿意的程度，必須使小學(xué)生感受到豐富的真實(shí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。將情景代入法合理運(yùn)用其中，能夠有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)必要的德育情境，主要指的是教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的情境，從而使小學(xué)生克服對(duì)文章原有的陌生感，并且能夠主動(dòng)進(jìn)行積極思考，把自己融入其中，設(shè)身處地地為他人著想。在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透德育時(shí)，為了給小學(xué)生營(yíng)造必要的氣氛，教師還可以將編排課本劇、角色扮演等方式與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，鼓勵(lì)小學(xué)生感受作者的情感，從而有效達(dá)到德育的目的。

例如：《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這篇文章的主旨是使小學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球的意識(shí)與品德。教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分運(yùn)用發(fā)展的眼光看待教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況利用情景代入法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。首先教師可以將高樓林立、交通發(fā)達(dá)的美好景象展示給小學(xué)生，使小學(xué)生感受到我國(guó)欣欣向榮的建設(shè)情景，從而從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)國(guó)家支持和信賴的情感。然后，教師再展示一個(gè)與上述內(nèi)容具有沖突的情景，如破壞花草、亂丟垃圾、工業(yè)污染等，并引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)這些行為進(jìn)行深入分析和全面思考。通過這樣的教學(xué)，不必等教師開口，小學(xué)生已經(jīng)擁有了自己的判斷，能夠準(zhǔn)確分辨其中的對(duì)與錯(cuò)，從而產(chǎn)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)祖國(guó)的意識(shí)。

想要把小學(xué)語文教學(xué)與德育完美結(jié)合，教師還需要進(jìn)行更加深入的研究和總結(jié)。我們要更明確自己的目標(biāo)，以德育為先，對(duì)專業(yè)課教學(xué)與思想道德教育給予足夠重視，加大對(duì)小學(xué)生思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。小學(xué)語文教師要將培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行不斷完善和調(diào)整。教師不僅要在思想品德課中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，還應(yīng)該將德育滲透到其他學(xué)科教學(xué)中。學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三方面共同努力，使德育在潛移默化中順利開展，從而使小學(xué)生形成高尚的愛國(guó)主義情操和道德品質(zhì)素養(yǎng)。

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