立足統編教材，提升小學中年段學生寫作能力的實踐探究

黃瓊

摘 要：寫作這一問題屬于教學過程中的難點，也是小學語文教學中最重要的一部分。小學生缺乏寫作的樂趣，不知道應該在作文中寫些什么，在作文內容上不能夠流露出真情實意，無法深刻的將生活中有趣的事情作為寫作素材體現在文章中，這是現在小學生在寫作過程中存在的問題。教師要根據學生的寫作問題來進行探究，為學生的寫作能力提升研究出有效的教學策略，讓學生在寫作過程中能夠增進信心，收獲寫作的樂趣。本文章研究如何在統編教材的基礎之上，研究小學中年段學生寫作能力提升的技巧和策略。

關鍵詞：統編教材;小學作文;實踐探究

引言

每到作文課時，有些學生就展現出一副愁眉苦臉的樣子。這些原因的出現就是學生真的在寫作時無從下筆，學生在作文課開始之前就已經對作文課抱怨連天，不愿意上作文課已經成為了現在小學生的學習現狀。語文教師為了解決在寫作過程中存在的這一現狀需要從生活實例中為學生增加寫作素材，利用教材的事例來向學生例舉如何進行寫作，在課堂上多進行隨堂小練筆，讓學生對寫作問題不再抱怨，開展讀后感悟寫作話題學生提供思維拓展性訓練。有效的寫作教學方法之下，讓小學生的寫作能力得以提升。

一、用教材事例增加學生寫作素材

寫作這一形式有很強的應試能力，對學生快速寫作文的要求十分的高。想要學生快速的寫作文，就必須讓學生擁有足夠的事例運用在作文中，這樣學生在寫作時加上一些思考性的語句連接起事例，可以讓作文的立意顯現出來。讓學生在寫作時可以提筆就有事例應用，教師就需要鼓勵學生在平時的生活中和平時的教學上積累一些讓生產生思考和感悟的事例，這些事例也像日記一樣記錄著學生在日常生活中和課堂學習中所發生的事情。對于小學生的寫作技巧，教師不能一味的強調運用過多的修辭手法，只要學生有話可寫，就是學生寫作能力水平提升的體現。

例如：對于三年級的小學生來說，他們剛開始寫作文，要讓學生們能夠有更好的寫作素材，是就要在平時多鼓勵學生們寫日記。日記寫好了，寫作素材也積攢出來。教師在學生積累素材的過程中，可以先培養出學生在日常中寫日記的好習慣。這種好習慣對學生的要求是將寫作作為平時的一種練筆，在日記中用簡單的幾句話表達出他們所看見的事物，表達出他們對事物的看法。如果學生在周末去郊游也可以作為積累的素材，學生在記錄郊游這一事件時可以根據對郊游中最感興趣的事情來記錄。在教材上的寫作部分《推薦一個好地方》學生就有事例可以描寫，在寫作課堂上遇到相關主題的作文時學生也能下筆有如神助。

二、讀后感悟為寫作提供拓展訓練

寫作是學生最能夠表達自我的一種方式，學生在寫作過程中能夠抒發出自己的語言，可以促進學生的發展。為了培養出學生在寫作中可以融入更深刻的情感讓學生的作文聲情并茂，教師就要讓學生在寫作過程中多進行細節描寫，對故事中的人物進行刻畫。寫作要求學生有感而發，因此在寫作教學過程中，教師要充分尊重學生的寫作意愿，要鼓勵學生寫作時從自我感受這方面去表達。讓學生寫出來的作文帶著真情實意表達出學生內心。只有學生認真的閱讀并且寫出自己的感悟，才能夠讓讀者從學生的作文中獲得真情實意，讓作文的內容變得更有意義。

例如：在寫作部分《推薦一本書》教師對學生這一寫作部分的訓練時，就要讓學生先閱讀一本書。學生所閱讀的書籍要學生自己選擇，教師在旁提醒學生，選擇這本書一定要講述出理由，教師從旁對學生進行指導，幫助學生意識到為什么要挑選所推薦的書籍。學生在挑選書籍時，內心便有了一點想法，這些想法能夠很好的幫助學生進行寫作。在學生挑完書本以后，老師便讓學生先開始閱讀，并向學生提出幾個思考問題，“這本書有哪些精彩部分是我要推薦的、在讀完這本書之后能否產生深刻的印象”讓學生帶著這些問題去閱讀所挑選的書籍。學生在閱讀時進行思考，在寫作時便能將所思考的寫在作文中。

三、課堂寫作小練筆讓思路更清晰

讓學生的寫作能力提升，光靠著一周只有一節的作文課是遠遠不能滿足對學生能力提高的要求。如何讓學生們獲得更多的寫作練習？這就是要求學生在無意之間練習到寫作能力。除了讓學生每天保持記日記的習慣，教師還需要在語文課堂上對學生的寫作進行隨堂小練筆。在課堂的小練筆中學生不需要從生活中尋找事例，他們只需要根據教師在課堂教學過的部分進行舉例，將教學中的例子在重新的寫一遍，加強對寫作的訓練。教師也可以讓學生進行口頭式的作文訓練，鍛煉出學生對事物的可數能力，讓學生有一個好的寫作思路。

例如：課堂小練筆更多的是注重技巧的培訓，因為在課堂教學中容易從文章中找到一些有關寫作技巧的修辭手法。在教師發現這些修辭手法時，可以讓學生適當的進行訓練。讓學生展開想象力對這些修辭手法進行運用，讓學生學會應用修辭手法。在課文中的教學時，教師講解到一個關于比喻的修辭手法時，教師就可以讓學生開始隨堂小練筆，根據文章中的句子進行仿寫，并運用到比喻的修辭手法。教師可以隨機抽取兩位學生，但是要保證每一位學生在隨堂小練筆的過程中都進行了思考。

結束語

總而言之，將小學作文教學在課堂上加以強化訓練，讓語文教學的重點得以凸顯，需要師生共同努力，才能夠切實的提高學生自身的寫作水平。教師在對學生寫作教學過程中的鼓勵必不可少，學生在日常生活中加上自身的努力和積累素材也必不可少。作文就是有逐漸地日積月累而培養出來的。教師在教學的過程中要為學生提供足夠開放的視野，讓學生在寫作過程中能夠立足長遠，通過逐步的啟發讓學生的寫作興趣和寫作欲望得提升，讓語文作文這一綜合能力得以體現。

參考文獻：

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