“雙減”政策下小學數學錯題整理的重要性

高靜

摘要：雙減政策教育指標是要求教師以高效率的課堂教學手段來減輕學生的學習壓力，減少學生的心理負擔，進而進一步優化學生的學習成效，在小學數學課堂教學中，教師要依據雙減政策的落實標準利用數學錯題資源進行有效整合，幫助學生更好的鞏固數學知識，本文將對“雙減”政策下小學數學錯題整理的重要性提出幾點意見。

關鍵詞：雙減政策; 小學數學; 錯題整理; 重要性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

數學是一門復雜而又抽象的課程，學生一般在現有的數學邏輯思維思考模式和體系之下經常會遇到一些難度比較高的數學問題，并且會出現各種各樣的錯題，然而教師在針對這些錯題進行講解時，只注重講題的正確方法，以自己的教學思維去幫助學生糾正錯誤，并沒有實質性的讓學生認識到數學錯題的關鍵學習重點是什么，產生了治標不治本的教學現象發生，所以，教師一定要能夠充分的了解數學錯題的重要性，從實際的角度去分析教學方案，真正讓學生能夠在失敗的經驗中做到自主分析、自主思考和自主總結的學習能力。

1建立數學錯題集的必要性

人都會犯錯誤，然而通過錯誤能夠使人更加重視于自己的缺點，并且在深刻理解錯誤原因的基礎上可以更好的去完善自己，使自己有所進步和成長，所以，教師要時刻明白這個道理，要重視學生在學習或者解題過程中的數學錯題，建立專項的數學錯題集進行統一歸納，通過錯題庫可以更好的明確教師的課堂教學重點目標和方向，幫助教師找到學生的課堂學習需求和發展需要，以此可以具有針對性的運用創新的課堂教學方式開展好教學工作，對于學生而言，數學錯題集可以讓學生清晰的看到自己的錯誤在哪里，知道自己經常在某一個問題上所犯下的錯誤是什么，并能夠有效的應用遷移數學思維解題法進行錯誤糾正和改進，進而以創新的數學思維和解題思路形成自己獨有的學習方法和技巧，從中去總結大量的學習經驗，在豐富經驗的基礎上深度的對數學基本知識內容理解的更加融會貫通，穩固好數學根基，展現學生良好的個人學習素質和修養。

2形成數學錯題集的方法

學生在數學習題上進行訓練時，在日積月累中都會做出成千上萬道數學題，自然產生的數學錯題也會有數不清的數量和種類，教師不可能高效率、高質量的一一對這些數學錯題進行精心細致的分析和講解，同時，也很容易為學生造成比較紊亂的思緒，不利于學生的改進和學習進步，所以，數學錯題的整理方法極為重要，主要從以下幾個方面著手。

2.1及時整理和錯誤分類

有句俗語說的好，“今日是今日畢”，學生每天在練習數學習題的過程中，對于所產生的數學錯題要進行及時的整理，并且要合理的分析和歸納出典型的錯題例子，把所有的數學錯題進行明確的分類，根據各種類型的錯題現象也要對教材中的數學知識內容結構進行合理分類，讓學生明確本節課的學習重點目的是什么，最后依照學生的數學錯題產生的原因進行課堂教學任務，為學生及時對數學錯題給予糾正和改進，讓學生進一步對數學知識有所吸收和消化，鞏固好自己的學習基礎，避免學生長時間過后忘記了自己所產生的錯誤關鍵點是什么，之后在遇到同等類型的數學問題時還是會出現錯題現象的發生。

例如，在講解人教版小學數學二年級下冊《混合運算》一課時，教師在組織學生進行加減法混合運算訓練時，學生在大量的習題運算中出現了很多的錯題，這時，教師要冷靜沉重的對學生所產生的這些數學錯題進行及時的收集和整理，看一看學生經常做錯習題的最多問題在哪里，經過整理后，教師發現學生對于加減法混合運算的順序理解的有偏差，還有的學生對混合運算的計算方法把握的不夠準確，還有的學生對數值比較大的數字在運算中出現的錯誤率比較高等，教師根據這些數學錯題的整理和歸類，有效的作出了針對性的教學任務，讓學生及時對數學錯題問題進行糾正和整改，讓學生牢記自己的錯誤所在，從而避免以后在習題運算當中出現同樣的錯誤發生。

2.2改變裝訂錯題集的方式，激發興趣感

裝訂整理是非常重要和必要的，教師在對數學錯題進行裝訂整理的同時，也要加強培養學生對數學錯題善于裝訂整理的良好習慣和意識，多加積累自己的錯誤經驗，以數學錯題為載體對數學知識進一步的去滲透和理解。教師要根據學生自己所喜歡的裝訂方式或整理方法進行數學錯題的整合，也要讓學生進行對數學錯題裝訂整理的同步操作，把各種數學錯題清晰的排列出來，為課后的復習學習任務打好堅實基礎。

例如，在講解人教版小學數學四年級上冊《平行四邊形和梯形》一課時，學生在對本節課的學習內容進行相關的數學習題訓練時，首先教師把所有出現的數學錯題進行整理和分類，讓學生明確自己的錯誤問題在哪里，然后讓學生運用自己熟悉或者喜歡的方式把這些數學錯題進行裝訂整理，有的學生將每種數學錯題做出了編號或者標題，以此讓自己更好的方便記憶和查找錯題源，同時，通過錯題了解到自己對平行四邊形和長方形、正方形之間的關系理解的不是很到位，學生將這種數學知識點也進行了裝訂整理，并與錯題資源進行有效的融合，體現出學生課堂學習的科學性和高效性。

總結

總之，小學數學的錯題整理在教學過程當中是非常有必要性的，教師在對學生所產生的數學錯題進行裝訂和整理的時候，要以學生的接受能力、認知范圍、興趣愛好為原則去實施操作，讓學生在輕松快樂的學習方式下認識到自己的錯誤，并在錯誤中迅速的發展和成長。

參考文獻

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