幼兒園安全教育現狀及對策研究

姜夢瑤 李小栓

摘要：安全教育是學前教育工作中最重要的內容。教師只有保障了幼兒的個人安全，才能夠進行后續的學習活動與促進幼兒個人發展。在幼兒教育工作中，教師在重視幼兒的身心健康教育的同時，可以將安全教育提到一個重要的層次，這有助于促進幼兒園教育工作的開展。

關鍵詞：幼兒園;安全教育;現狀

引言

在幼兒的教育工作中，非常重要的一點，則是對幼兒開展安全教育。關于安全教育工作，包含了幼兒的人身安全以及物品安全，從小在幼兒階段灌輸安全教育，會讓幼兒能夠具備良好的安全意識，能夠實現自我的安全管理。在學習活動中，幼兒可以掌握一些生活安全常識與自我保護自己的技能。

一、幼兒園安全教育現狀存在的問題

幼兒園的安全問題不僅關乎著家庭的幸福，還影響整個國家的發展。在幼兒園教育工作開展的過程中，重視幼兒的安全教育勢在必行。然而，從當前的教育工作來看，在幼兒園的教育工作中，關于幼兒的安全管理問題仍舊開展的較差，缺乏一個比較詳細的安全管理制度，同時在安全管理方面，在游戲設備方面，都沒有增設安全防護措施，及時地對游戲設備進行檢修。可見，從幼兒教育工作來看，不論是安全教育意識，還是安全設施的建設，兩個方面，都做得非常的差，這為幼兒安全教育工作埋下了隱患。在教育工作中，幼兒園對于教育管理人員缺乏專業的安全培訓，從而導致了安全教育理念的淡薄。

二、應對幼兒園安全教育問題的對策

（一）改善教師的安全意識，提高安全教育的質量

在幼兒園的教育工作中，決定幼兒學習質量的則是教師。幼兒園的教師之所有是對安全問題，重視程度不夠，是因為上層管理工作中在教育工作開展的過程中，沒有做到將安全教育當作重要的教育內容展開培訓工作，同時，教師在教育的過程中，要面對教研、教學工作等大量的內容，讓教師在開展教育工作的過程中，關于幼兒安全方面的教育意識比較淡薄。為了更好地開展教育工作，讓幼兒的安全可以得到更好的守護與保障，教師應當及時的對于導致幼兒安全方面的隱患進行清查，在思想上，可以通過提煉吸收，然后在開展安全教育的過程中，可以根據幼兒的特點更加合理地開展教育工作，為幼兒的安全教育帶來重要的知識內容，讓幼兒在思想中，經過教師的教導知道哪些比較危險，不能參與，哪些行為會對自己的健康問題造成威脅，應當引起重視，從而可以在學習活動中，適當的避開這些問題，讓幼兒的學習活動，可以開展得更加順利。

例如，教師在針對幼兒開展安全教育時，為了減少教師的教學負擔，提高安全教育的質量，教師可以從網絡上搜索幼兒安全教育相關的歌謠、帖子或者是論文資料，能夠整理成適合自己開展教學的素材，從而對學生開展教育，這種教學方式，會讓幼兒在學習的過程中，可以學習起來比較便捷，輕松，也能夠在學習的過程中，可以增加安全知識儲備，在腦海中形成一定的思維認知，并引起行為上的改正。

（二）豐富安全教育內容，擴充安全教育常識

在幼兒的教育工作中，如何擴充幼兒的安全意識范圍，是每位幼兒教師應當考慮的問題。隨著科技的不斷發展，互聯網技術的運用可以幫助教師能夠在網絡上獲取便捷的學習資源，可以實時對網絡上的安全知識進行搜集與整理，教師可以將日常安全教學中的內容能夠與教材知識結合起來開展教育活動，更好的擴充幼兒安全教育常識，從而提高安全教育的意識。

例如，教師在對幼兒開展教學時，教材上一般會包含部分安全知識，但是安全教育不僅僅是生活近處的，還包含了天災人禍。為了讓教師更全面的對安全知識進行講解，是需要教師在教學工作中，對于安全教育相關的資源進行整合，將所有的安全知識放在一起開展教學，這樣會在擴充幼兒安全知識的同時，還能夠讓幼兒更全面地知道那些常識是與安全相關的，可以增強安全教育工作開展的效率。

例如，教師在對幼兒開展安全教育時候，如果只是從家用電器、過馬路、上下學、不吃陌生人給的東西、游樂場所的安全問題等行為活動上去要求，幼兒在七零八碎的知識體系中，思維混亂，出現記憶錯亂的現象，但是如果教師能夠借助多媒體，以電子白板的方式對幼兒教育資源進行放映，讓幼兒通過觀看不同的危險因素所隱藏的隱患有哪些，如果不注意安全，將會對幼兒造成什么樣的威脅，以一系列專題的方式去呈現安全教育知識，相信幼兒會學習得比較透徹，能夠在生圖并茂的安全知識學習中，提高安全意識，并將此牢記于心。

（三）開展日常安全教育，提升幼兒日常安全意識

教師要想在教育工作中，提高安全教育的質量，就需要將教育工作落到實處，從生活中的不安全因素開始杜絕與防控，讓幼兒可以在學習中，能夠通過知識的學習，清楚有所為有所不為，有效地規避安全隱患，從而在生活中，健康快樂地成長。

例如，從當前幼兒生活中與安全息息相關的問題來看，教師在開展安全教育工作時，是以幼兒日常的游戲設備、飲食健康、人身安全等問題進行因素的控制，教師在對幼兒進行教育時，教師可以直接告訴幼兒，某一項的游戲設備安全風險因素較高，不能接觸，如果偷偷玩了，可能會摔下來導致骨折，很長一段時間，都不能再活動了，除此以外，教師也要囑咐幼兒的飲食安全問題，在生活中要減少吃垃圾食品，能夠從食品的類別上帶幼兒去識別，哪些食物吃了會導致腹瀉、有不健康的因素，從而讓幼兒減少這種行為，除此之外，最重要的就是關于到幼兒上下學的安全，教師可以模擬陌生人要帶走小朋友的場景，隨機的對幼兒拋出問題，讓幼兒進行對話，來訓練幼兒的反應能力，提高幼兒的安全意識。如果在對話的過程中，幼兒意識存在薄弱的環節，教師可以加強鞏固與訓練，指導，提高幼兒保護自我的意識。讓安全教育可以落到實處，更見效果。

總結：關于安全教育問題，一直是掛在教師與家長頭上一支空的劍。幼兒年齡尚小，對于事物的反應比較遲鈍，很多時候是很難識別隱藏的安全隱患，然而在生活中，危害到幼兒個人安全的因素較多，需要教師幫助幼兒樹立安全意識，防患于未然。為了推動幼兒安全教育管理工作的順利開展，教師要在教育工作中，強化安全教育意識，提高安全教學水平，通過設計良好的安全教育課程和真實的安全隱患場景呈現，幫助幼兒理解安全問題大于天的道理，從而全面提升安全教育質量。

參考文獻：

[1]刀艷.幼兒園安全教育現狀及對策研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2019：0040-0040.

[2]劉洪艷.幼兒園安全教育現狀及對策[J].《好家長》，2018：22-22.