小學語文樂學課堂五法探尋

沈志慧

◆摘? 要：小學語文樂學課堂的有效構建，可以為小學生語文知識的有效學習，逐步構建完整的知識體系，同時養成良好的學習習慣，得以學科成績不斷進步，起到很大的促進作用。積極探尋小學語文樂學課堂五法，提高教學質量，優化教學效果，深入挖掘小學生的內在潛能，引領他們走上個性化發展之路，是語文教師的職責所在。因此，本文特意進行了小學語文樂學課堂五法的探尋，希望能為其他的語文教師更好地服務學生提供有效參考。

◆關鍵詞：小學語文;樂學課堂;五法探尋

一、引言

要想輕松推進小學語文教學工作，實現教學雙贏，滿足所有學生的認知需求，增強他們的學習信心、探究熱情，使其愛上語文知識的學習，發現語文課程的魅力，就必須實現樂學課堂的有效構建。運用樂學課堂五法，不斷強化小學生的學習能力，幫助他們收獲快樂，最短時間內成為高素質的優秀人才，促進小學生身心的健康成長，他們的發展機會越多，學以致用所學知識，充分發揮主體優勢，才有機會為社會現代化建設做出應有的貢獻。

二、語文課堂激趣導入

以激趣導入的教學方式，實現小學語文樂學課堂的有效構建，要比語文教師一味地進行理論知識灌輸指導好得多。相比傳統固化的教學模式及教學方法而言，激趣導入環節，體現以生為本，構建樂學課堂，更容易實現語文教學的環環緊扣，使后續的教學工作推進的格外順利。那么，激趣導入環節如何激發小學生濃厚的學習興趣呢？筆者認為，以下方法的課堂應用很重要。比如，有效實施故事教學法，使學生集中注意力聽故事，同時展開想象，營造出良好的教學氛圍，樂學課堂就有了“起點”;有效實施提問教學法，提出不同的問題引發學生思考，樂學課堂就有了“靈魂”;有效實施趣味教學法，運用幽默風趣的語言加強教學指導，樂學課堂就有了“活力”;有效實施實物演示法，進一步提升學生學習的主動性，布置下有難度的學習任務，鼓勵學生大膽探究、主體創造，他們的可塑性極強，樂學課堂就有了“生命”。

三、注重創設有效情境

必須創設有效的情境，引起小學生的情感共鳴，強化他們的自主學習能力、自主探究能力、創新思維能力等。教師可以借助多媒體技術，動態化創設教學情境，通過動畫視頻的播放，喚醒所有學生的學習意識，通過一些圖片的展示，聯系生活進行啟發性的教學指導。此外，教師可以組織角色扮演活動，創設角色扮演情境，讓班級學生分角色朗讀課文，選擇自己最喜歡的人物扮演，在對話交流的過程當中，真正走入課文，走進作者，更加深入理解文本，產生深刻的印象。最后，語文教師也可以運用語言的描述，構建有效的教學情境，及時調整語調，控制教學節奏，使小學生的語文思維充分活躍起來，他們在情境中思考，在思考中進步，之后的小組合作與合作探究，優質完成學習任務，即可達到所學知識學以致用的目的。

四、營造和諧教學氛圍

語文教師不夠關注小學生的情感，始終占據課堂的主導地位，是無法取得最優化教學效果，成功構建樂學課堂的。語文教師按照自己的想法安排課堂活動，只顧自己的表演，而過分的忽視學生，忽視其潛能的挖掘、核心素養的培養，這樣的課堂教學毫無意義，只是浪費時間的教學活動。新課改背景下，小學語文樂學課堂的構建，關鍵在于：營造出良好的、和諧的師生互動氛圍，教師結合主要的教學內容，引發學生思考;關注學生們語文知識的學習情況，根據他們的實際學情調整教學策略;深入的了解學生，力求平等的互動，民主的教學，讓所有學生都進入最佳的學習狀態，他們的學習信心十足，探究熱情高漲，自主完成目標任務，多個環節可以有出色的表現。

五、培養學生合作探究

新課標對于小學生身心發展、認知發展提出了更高要求，小學語文樂學課堂的構建過程，極大地考驗著教師的教學能力。具體實踐中，語文教師必須保護好班級學生的好奇心，培養他們的進取精神，之后組織小組合作學習活動，布置下難度不同的合作探究任務，學生成為課堂主人翁，通過相關問題的積極思考，將熟練地掌握學習方法、多項技能，真正養成主動學習的好習慣。合作探究是小學語文樂學課堂的永恒追求，師生的有效互動后展開高效化的生生交流，學生們合作分析問題，并且解決問題，找到不同的解決辦法，潛移默化中形成自己獨特的學習風格，才能夠成為熱愛學習、樂于探究、主動實踐的人。

六、展開多元教學評價

及時展開了多元化的教學評價，小學語文樂學課堂的構建價值盡顯，學生能力發展成效顯著，可以擁有突破自我的機會，更好地實現綜合能力的發展。比如，筆者始終遵循“及時性”的評價原則，在教學結束后馬上評價學生們的課堂表現，明確指出他們的認知不足，方便學生一邊改進一邊反思。再如，筆者會用鼓勵性的評價策略，鼓勵學生們小組互評，發現彼此的“優缺點”，相互幫助，共同進步，在個體差異性不斷縮小的過程中，得以反思能力、自我管理能力的雙向提高。還如，筆者經常通過課后作業的分層設計，去檢驗學生的學習成果，通過評價他們的作業完成質量，充分體現人性化教學，有針對性的幫助學生進步，減輕他們的心理負擔，繼而培育出大批高素質的優秀人才。

七、結束語

總而言之，必須構建小學語文的樂學課堂，積極探尋樂學課堂五法，從不同角度出發，進一步提高語文教學的質量，整體優化語文教學效果，于多個層面上引發小學生的主動探究，強化他們的綜合能力，最終實現素質教育理念的全面滲透。

參考文獻

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