如何在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)中提升學(xué)生的問題意識(shí)

丁鈺

◆摘? 要：當(dāng)前，我國一直倡導(dǎo)教育改革，雖然多年來教育改革推進(jìn)有所成效。但是，在實(shí)際的初中化學(xué)課堂上，傳統(tǒng)教學(xué)模式的影子仍舊存在，且生命力依舊頑強(qiáng)。基于此，本文就從初中化學(xué)教材入手，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例，來具體談?wù)劤踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題，并詳細(xì)提出幾條培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)的建議和策略，為初中生的化學(xué)素養(yǎng)的提升打好基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn);細(xì)節(jié);培養(yǎng)學(xué)生;問題意識(shí);策略研究

一、引言

化學(xué)，在初中階段，算是一個(gè)啟蒙學(xué)科，只是一些基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)、技能的學(xué)習(xí)掌握，更重要的通過啟蒙教育，啟發(fā)學(xué)生的化學(xué)潛能，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)、深入學(xué)習(xí)化學(xué)的意愿。但是很多初中化學(xué)教師過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)技能、過分強(qiáng)調(diào)規(guī)范，會(huì)嚴(yán)重束縛住學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維、設(shè)想、分析等方面的潛能被壓制，注意力和精力被分散，學(xué)習(xí)興趣被磨滅，學(xué)習(xí)熱情被沖淡，在機(jī)械地模仿中，逐漸失去興趣，進(jìn)而影響未來的化學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題

在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)之中，很多化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，使用的教學(xué)方法還比較傳統(tǒng)，其教學(xué)思想仍舊是以“應(yīng)試教育”為指揮棒，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的也僅僅是為了鞏固掌握知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了模仿操作。甚至有部分教師為了保證學(xué)生達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)期效果，在事先會(huì)嚴(yán)格控制好每一步操作流程，實(shí)驗(yàn)過程變成了按預(yù)先設(shè)計(jì)好的填充式實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情景再現(xiàn)。例如，當(dāng)前初中學(xué)生，一般會(huì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始前，人手一份《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》，靜靜的聽著教師的講解。對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理、步驟和注意事項(xiàng)等無權(quán)沒有自己的思考，只是被動(dòng)的接受教師的信息傳遞。然后，開始實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)應(yīng)該做什么、應(yīng)該怎么做，學(xué)生完全沒有自己的思想，完全都是嚴(yán)格按照教材或者教師的要求來一步步完成的。如此實(shí)驗(yàn)教學(xué)，雖然有形，但卻無義，效果難以衡量。

三、在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于化學(xué)教學(xué)來說，結(jié)合初中化學(xué)教材目錄，可以看出，其化學(xué)內(nèi)容是非常豐富多彩且有趣的，如空氣、物質(zhì)、水、火、金屬、酸堿、鹽等等，這些都是初中生生活中常見的且非常熟悉的內(nèi)容元素，理論知識(shí)雖然較多，但是其中可供挖掘的趣味性教學(xué)元素也是非常多。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師并未注意到這些，而是選擇了最便捷、最省事的灌輸式教學(xué)方式，將一些專業(yè)名詞、專業(yè)術(shù)語、化學(xué)式等，生硬的傳遞給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生只感受到了化學(xué)枯燥的一面，并未發(fā)現(xiàn)化學(xué)有趣的一面。

例如，在化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，以“酸和堿”為例，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽的思考，或者自主測試除了一般常用的酸堿試紙之外還有那些可以檢測出酸堿度的物質(zhì)，可以鼓勵(lì)學(xué)生自主上網(wǎng)搜索，也可以由教師課前準(zhǔn)備一些多種多樣的素材，如繡球花等，還有如教師可以在課堂上給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)魔術(shù)表演，用一束不同顏色的花，帶領(lǐng)學(xué)生觀察其在噴淋不同的酸堿溶液后的反應(yīng)。在這個(gè)過程中，利用豐富多變的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)原理的探索好奇心，從而為下一步提出問題，引導(dǎo)學(xué)生展開問題思考和探討打下基礎(chǔ)。除此之外，還有如在學(xué)習(xí)“水的凈化”的過程中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)于水資源保護(hù)的情境設(shè)計(jì)，來展開關(guān)于“水的凈化”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過一些有趣的導(dǎo)入，能夠更好的為激活學(xué)生的思維奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)提供良好的前提，保證學(xué)生的問題意識(shí)培養(yǎng)教學(xué)的效果。

（二）從細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在實(shí)際的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般化學(xué)教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，如操作要求、劑量多少、注意事項(xiàng)等，其主要目的一方面是為了確保實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性，另一方面是為了確保學(xué)生的安全，避免實(shí)驗(yàn)失誤，尤其是避免因?yàn)閷?shí)驗(yàn)失誤而造成的嚴(yán)重后果。抓住細(xì)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)來說，有助于培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性思維，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的細(xì)節(jié)意識(shí)意義重大。同時(shí)，要求學(xué)生注意細(xì)節(jié)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心等良好習(xí)慣，也能夠幫助學(xué)生從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而探尋問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象扽等個(gè)分析能力、理解能力、思考能力、反思能力等。

（三）抓住實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，能夠?qū)W(xué)生的觀察能力的提升起到積極的促進(jìn)作用，尤其是讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、步驟、操作細(xì)節(jié)等，能夠有效的鍛煉學(xué)生的細(xì)心、認(rèn)真等習(xí)慣，尤其是對(duì)于實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)中的各種問題，能夠更好的幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，促使學(xué)生能夠在教師問答的引導(dǎo)下，自主提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力。

例如在學(xué)習(xí)“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”實(shí)驗(yàn)中，其考驗(yàn)學(xué)生的觀察能力，對(duì)蠟燭的顏色、形態(tài)、氣味以及點(diǎn)燃后還要觀察蠟燭的火焰的層數(shù)、顏色等……通過觀察，能夠讓學(xué)生在疑問中不斷獲知，提高自己的化學(xué)觀察能力。

（四）在實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

對(duì)于初中生來說，其化學(xué)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)點(diǎn)來源都是教材，教材是學(xué)生的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重要載體。對(duì)此，在實(shí)際化學(xué)教學(xué)中，很多教師會(huì)比較依賴教材，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)成了“照本宣科”，失去了化學(xué)的魅力，課堂變得比較枯燥乏味，化學(xué)本身的魅力也漸漸淡化。并且由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的限制，也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。對(duì)此，化學(xué)教師應(yīng)積極創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，可以充分利用當(dāng)前現(xiàn)有的教學(xué)資源，如多媒體等，在觀摩學(xué)習(xí)或者操作實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師需要有技巧的引導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)觀察，重視實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多思考，多分析，在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，并不斷解決問題，提高問題意識(shí)和化學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總而言之，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)很重要的組成部分，能夠幫助學(xué)生深入了解具體的化學(xué)現(xiàn)象，幫助提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)理解效率。因此，化學(xué)教師必須要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并注重細(xì)節(jié)培養(yǎng)，從實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生的問題思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)與能力的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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