追求本真，注重實(shí)效

胡嬋媛

摘 要：閱讀是人們獲取外界信息、學(xué)習(xí)古今文化的基礎(chǔ)和關(guān)鍵手段。良好的閱讀習(xí)慣可以促進(jìn)學(xué)生更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變革，從而培養(yǎng)出一批高質(zhì)量的人才。在新一輪新課改中，明確提出了小學(xué)高年級應(yīng)注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，認(rèn)為閱讀是一項(xiàng)個(gè)體化的教育行為，學(xué)生的生活體驗(yàn)和內(nèi)在的情感會(huì)對其產(chǎn)生直接的作用，因此，小學(xué)高年級階段的閱讀應(yīng)"追求本真、注重實(shí)效"，這樣能夠在提升小學(xué)高年級的閱讀教學(xué)質(zhì)量的根本上，從而能夠更好地提升小學(xué)生的語文閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文：高端閱讀教學(xué);本真;實(shí)效

新課標(biāo)的出臺(tái)，使我國的小學(xué)語文教育出現(xiàn)了新的變化。小學(xué)語文老師們意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生的能力，因此，在語文閱讀教學(xué)中，從單純重視學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，轉(zhuǎn)向重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)和提高。因此，在新的《語文新課標(biāo)》指導(dǎo)下，小學(xué)語文閱讀課應(yīng)以"追求本真、注重實(shí)效"為目標(biāo)。

一、追求本真，注重實(shí)效——小學(xué)語文閱讀的價(jià)值

小學(xué)語文教師在進(jìn)行小學(xué)語文的閱讀教學(xué)期間當(dāng)中，可以在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的語感，而語感是一個(gè)很重要的因素，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的語感之后，就會(huì)對語言和文字產(chǎn)生更深的領(lǐng)悟，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候變得更容易，更容易掌握[1]。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)的問題呈現(xiàn)

首先，大部分的小學(xué)生在上了小學(xué)以后，大部分的時(shí)候都只是在課堂上閱讀教材上的課本，對于課外書籍的閱讀卻很少，而且學(xué)生對此也沒有什么特別的熱情。其次，許多的小學(xué)語文老師只把重點(diǎn)放在課本上，使學(xué)生們把課本上的重點(diǎn)內(nèi)容背下來，而不去閱讀那些課外書，只會(huì)給小學(xué)生和父母們提供一些課外讀物，然而，因?yàn)榧议L們的時(shí)間太短，難以讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的閱讀方式。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，老師只會(huì)向?qū)W生提供一些課外書籍，但是很難在課堂上組織學(xué)生就課外書籍進(jìn)行交流和探討，而學(xué)生自己去閱讀，往往會(huì)因?yàn)檎也坏街黝}，無法充分了解作者的思想感情，從而造成學(xué)生覺得閱讀文章沒意思，不愿意再進(jìn)行閱讀。

三、小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)"追求本真、注重實(shí)效"的策略探究

（一）激發(fā)小學(xué)高段學(xué)生對閱讀的興趣

閱讀是一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，是一種積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此，在教學(xué)中，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，才能保證其有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀。學(xué)生的閱讀興趣可以有很多種，比如老師可以用提問的形式來引起學(xué)生的興趣。拿《只有一個(gè)地球》作為例子，老師可以向?qū)W生提問，"我們生活在這個(gè)星球上，你了解多少？"在這個(gè)問題出現(xiàn)后，學(xué)生們會(huì)根據(jù)老師的要求來回答老師的問題，再加上對地球的好奇和渴望，他會(huì)主動(dòng)去閱讀，然后回到家里，再去看其他有關(guān)地球的書籍，這樣才能使學(xué)生對這個(gè)題目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生閱讀的興趣[2]。

（二）注重小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

常言說得好，"細(xì)節(jié)是決定于成敗"，其實(shí)，這當(dāng)中除了細(xì)節(jié)之外，習(xí)慣也是一個(gè)非常重要的因素。作為一個(gè)小學(xué)生，在沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)失去規(guī)律，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。為了改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高他們的學(xué)習(xí)效率，可以在閱讀課上采用班級閱讀角、組織閱讀交流會(huì)、規(guī)定閱讀時(shí)間、組織興趣閱讀等方法來提高學(xué)生的閱讀能力。只有養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生才能更積極、高效地進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興致和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，閱讀不但能夠開闊學(xué)生的眼界，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平，還能夠豐富學(xué)生的想像力和對作品的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在欣賞作品的期間當(dāng)中，不斷的提高自己的能力。養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣絕非一朝一夕之功，必須與學(xué)生共同堅(jiān)持，共同努力。在閱讀過程中，老師要督促學(xué)生在閱讀時(shí)注意、認(rèn)真、細(xì)心、持之以恒，注意"眼到、口到、心到"，并注意閱讀過程中的好詞、好句，這不但可以使學(xué)生在很短的時(shí)間里快速地了解文字大意和知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也對學(xué)生的語文課成績、寫作意識(shí)、閱讀能力的提升等都有著非常關(guān)鍵的意義。

（三）注重引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文教材注重強(qiáng)化學(xué)生的語文實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生從語文實(shí)踐中獲得知識(shí)和能力。因此，作為一名小學(xué)語文老師，可以充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自主的探索和閱讀。同時(shí)，老師要在課堂上給學(xué)生留出一定的時(shí)間，和學(xué)生一起討論，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的閱讀要點(diǎn)，理解作者的思想和偉大的精神，這樣才能更好地提升學(xué)生的閱讀水平。在此，老師要對學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)，以達(dá)到有效的控制，以防止偏離主題。

（四）結(jié)合文本寫作，以實(shí)踐促進(jìn)運(yùn)用

不同的文本在進(jìn)行閱讀時(shí)，需要考慮到的問題也是不一樣的，因此，在閱讀的過程中，我們要根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法，并從問題入手，從而避免盲目的閱讀，從而達(dá)到更好的效果。在完成了大量的閱讀教學(xué)后，要指導(dǎo)學(xué)生將其與課文的寫作相結(jié)合，使其能夠更好地應(yīng)用于語文高端閱讀中所學(xué)到的道德知識(shí)，從而增強(qiáng)其閱讀水平和語文寫作水平[3]。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為根本目的，制定閱讀計(jì)劃，創(chuàng)新閱讀教學(xué)法，注重學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)慣，同時(shí)注重學(xué)生對閱讀思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)的效果最大化，即實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高段閱讀"追求本真、注重實(shí)效"教學(xué)課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李敏. 追求本真注重實(shí)效——小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)實(shí)踐的啟示[J]. 新課程 小學(xué)，2016（2）：500-501.

[2] 侯靜. 追求本真注重實(shí)效-小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)實(shí)踐的啟示[J]. 神州（下旬刊），2015（12）：31-31.

[3] 徐娟. 追求本真注重實(shí)效——小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)實(shí)踐的啟示[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018（48）：112.