G市L幼兒園傳統文化課程開展現狀的研究

付明松 龍飄

◆摘? 要：文化是一個國家、一個民族的靈魂。古往今來，世界各民族都無一例外受到其在各個歷史發展階段上產生的精神文化的深刻影響。“中華優秀傳統文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義植根的文化沃土。”習近平總書記指出，堅定文化自信，是事關國運興衰、事關文化安全、事關民族精神獨立性的大問題。十八大以來，習近平高度重視文化自信，提出了新的時代課題。L幼兒園作為G市最好的幾所幼兒園之一，擁有豐富的物質環境和地理資源。本研究以G市L幼兒園為研究對象，通過聚焦G市L幼兒園園本傳統文化元素：石鼓、瓦當、窗欞和石柱等，總結提取出G市L幼兒園適合編寫課程的傳統文化元素，并進行教案的撰寫和課件的制作。

◆關鍵詞：傳統文化;園本課程;幼兒

◆Abstract：culture is the soul of a country and a nation.Throughout the ages，all nations in the world have been deeply influenced by their spiritual culture at all stages of historical development.China's fine traditional culture is our deepest cultural soft powerand the fertile cultural ground on which socialism with Chinese characteristics takes root.General Secretary Xi Jinping pointed out that strengthening cultural confidence is a major issue concerning the rise and fall of the country，cultural security and the independence of the national spirit.Since the 18th CPC National Congress，Xi Jinping has attached great importance to cultural confidence and put forward new tasks for The Times.As one of the best kindergartensin G City，L kindergarten has rich material environment and geographical resources.This study takes L kindergarten in G city as the research object，focuses on the traditional cultural elements of L kindergarten in G City：stone drum，tile，window lattice and stone column，summarizes and extracts the traditional cultural elements suitable for curriculum writing in L kindergarten in G City，and writes the teaching plan and courseware.

◆Key words：traditional culture;kindergarten based curriculum;children

傳統文化是一種反映古代生活的民族文化，它包括了古代民族生活特質和風貌，是對歷史上各種思想文化、精神內涵的的總體表征，是一種具有鮮明的文化特色、歷史源遠流長、內涵博大精深、具有傳統色彩的文化。作為一名中國人，中華傳統文化對我們的影響何其重大。縱觀中華上下五千年歷史，現任前輩給我們留下了許多珍貴的歷史文化遺產，其中蘊藏著的中國傳統文化以其獨特的民族特性和風貌不僅深深影響著中華民族的發展，同時也對世界的文化發展發揮了重要的作用。中國傳統文化因其多方面、多層次的內容使得其具有強大的影響力，無論是我們的文化，還是政治舉措，都對其他國家的文化有著重大而深遠的影響。因此，它足以使所有的中華兒女引以自豪和榮耀。

但是近年來，隨著外來文化的入侵，我們的傳統文化正在遭遇著前所未有的沖擊，尤以對幼兒的影響更甚。“不要輸在起跑線上”成為了每位家長的首要目標，因此造就了許多家長在未考慮幼兒的興趣需要情況下，讓幼兒在很小的時候就開始學英語、跆拳道和鋼琴等各種技能。而漸漸忽視了已經傳承上百年的傳統文化，對于傳統文化的“水土流失”，讓我們深感痛心，為此我們也在尋求著適合傳統文化生存和發展的空間。

傳統文化教育是個不容忽視且就目前而言是困難重重的問題，它不僅關系到我們對古時候優秀的名族特性和風貌的繼承，也影響著我們國家民族的命運和未來的前途。將傳統文化融入幼兒園課程成為了我們新的前進方向，幼兒園課程能為幼兒提供一生發展的基本經驗和機會，同樣對于幼兒園個體的發展也有著重要作用。充分體現出幼兒園課程的功能，面向全體幼兒的，促進幼兒的基本發展;遵循幼兒的個性發展，滿足幼兒的興趣、特殊需要，尊重幼兒園的自主性和幼兒的選擇權，最后形成一個個性化的風格和特色。

幼兒園在課程建設的過程中，會在幼兒的經驗和需求上形成自己的特色課程建設，關于特色課程的建設，本身就是需要充分分析本幼兒園的具體條件，然后自己形成和完善。在特色課程的建設中，就是能顯現幼兒園自身的特色，在市場中形成自己的競爭優勢。

目前，在幼兒園教育教學中，僅僅存在著一些關于中國傳統文化的內容，如了解一些傳統節日（春節、元宵節、中秋節等），感受簡單的茶文化，十二生肖的故事，認識傳統的民族服飾、美食，開展“我是中國人”“過新年”等主題活動，這些活動無不彰顯著傳統文化的教育性和價值性，但從中華傳統文化整體局面來看，涉及的內容還是不夠豐富、民族文化教育方向也存在著一定的偏差。

G市L幼兒園創建于1958年，隸屬于G市教育局，2014年被省教育廳評為“G省省級示范園”，是一所現代建筑和古典建筑相結合的園舍。全園占地面積4530平方米，園內開設大、中、小12個班級，現有四百余名幼兒，園舍布局合理美觀，風格古樸典雅，是一所集美化、兒童化、現代化為一體的幼兒園。對傳統文化有著一定的研究基礎。依據對當前傳統文化教育的現狀，筆者對G市L幼兒園傳統文化園本課程的研究調查，總結出了以下普遍存在著的幾點特點，并根據查閱相關資料和自己的見解提出了以下幾點建議：

一、傳統文化融入課堂的現狀

（一）較偏重知識，有點忽視了幼兒傳統文化教育的精神內涵

對于傳統文化教育的傳授，我們更多的是注重對知識的灌輸，把我們認為重要的，有用的傳統文化知識傳授給幼兒，過分重視傳統文化表象的、外在的、淺層的內容掌握，而忽視了傳統文化中所蘊含的名族特色和折射出來的各種優秀的精神。對于幼兒來說，更應該學到的是傳統文化的思想和行為方式，而不僅僅只是關注傳統文化淺層的知識內容。

（二）偏重模仿，略微忽視了幼兒傳統文化教育的多元化發展

在傳授傳統文化教育時，有的教師不假思索，不去動手親身實踐操作，發現自己的問題以及根據幼兒的實際情況來進行傳統文化教育的傳播，而是刻板地利用歷史所遺留的材料，循規蹈矩，依教材講，按傳統教，或模仿其他幼兒園、其他教師的做法，未考慮幼兒的發展現狀以及幼兒園的實際條件，生搬硬套，照本宣科的進行了模仿，這在很大程度上嚴重阻礙了幼兒想象力和創造力的發展。

（三）越來越重視幼兒傳統文化教育的持續性發展

一日生活皆課程，對于幼兒來說，幼兒的一日生活都可以看作是學習，只有在不斷實踐中才能逐漸掌握其中的知識。但以前對于傳統文化教育而言，多數幼兒園都將之單獨列為一項內容，在教授這方面的內容時單獨講解，使其與幼兒的一日生活和其他課程分離開來，而不是將之滲透進幼兒的一日生活和各個課程教育之中。有的幼兒園則盲目跟風，實行一陣風的教育，等風吹過之后，就慢慢淡出了我們的視線。這也導致了傳統文化教育容易被人忽視。隨著對傳統文化教育的深入了解，我們逐漸把傳統文化教育融入其他課程領域，促進幼兒身心健康發展。

二、對策與建議

（一）重思維能力的發展

我們應當注重發展幼兒的創造力和想象力，從各個方面來激發幼兒對傳統文化的興趣和求知欲，而不是以偏概全，對幼兒進行包辦代替。同時也要重視早期幼兒潛能開發和個性化教育，為每個幼兒的健康成長提供條件、創造多元智能的發展機會。

（二）重教師專業能力的發展

在個別教師對傳統文化教育能力存在不足的情況下，我們可以開設教師培訓班，加強教師對傳統文化的學習和了解，并定期交流學習;請專家或者高校優秀教師指導，共同開發更多的傳統文化教育元素，打造更多適合幼兒的課程;通過家園合作，讓家長和老師共同學習并了解傳統文化，為小朋友做好榜樣;同時可以設置幼兒班與班之間、班與年級以及年級與年級之間的聯動，增加幼兒對傳統文化的了解。教師也應當樹立自主學習的意識、著重提高園本課程解讀能力和教學要適應幼兒的發展特點，最大方面的發揮教師的專業能力和知識水平，鼓勵教師結合幼兒的前期經驗及實際的課程選擇與調整，打造與劉統之先生祠相符的傳統文化園本特色課程，做好教科研管理，培養教師隊伍。

（三）重實際情況的發展

在我們傳播傳統文化教育的同時，我們也應當結合實際生活情況來說，國家的政策，社會的改變，個人的實際情況等，這些都或多或少的影響著傳統文化教育的發展，結合L幼兒園的實際，我們可以做到的是制定合理的教學目標、將園本課程教學融入幼兒的一日生活、鼓勵教師創新教學模式和運用多種教學方法以及樹立有效提問的意識。

堅持以促進幼兒良好習慣養成的辦園愿景為落腳點，本著“最大限度挖掘每位孩子潛能”的教育理念，通過高校與該園的教研合作，提高辦園質量。

三、結語

加強幼兒傳統文化教育刻不容緩，習近平總書記指出，堅定文化自信，是事關國運興衰、事關文化安全、事關民族精神獨立性的大問題。可見習近平總書記十分重視國民的文化發展，文化自信。少年強則國強，文化自信，必須從幼兒開始培養。“以幼兒發展為本”是園本課程開發的核心理念，一個幼兒園的園文化不僅可以從環境上對幼兒進行潛移默化的熏陶作用，而且以傳統園本文化元素作為一個幼兒園的開發課程，不僅能夠豐富幼兒對傳統文化的感受與認識，而且還可以從小培養孩子的文化素養。通過特色的傳統園本課程開發，幼兒的個性差異得到尊重，傳統文化得到繼承和弘揚。

參考文獻

[1]中國傳統文化

[2]幼兒園課程實施方案

[3]劉明龍.新時代高校職工文化建設路徑探析[J].基金課題，2019（09）：12-13.

作者簡介

第一作者：付明松（1998.01—），男，仡佬族，貴州省遵義市人，本科學歷，研究方向為學前教育。

第二作者：龍飄（1999.06—），女，布依族，貴州省羅甸縣人，本科學歷，研究方向為學前教育。

通訊作者：申利麗（1986.07—），女，仡佬族，貴州遵義人，研究生學歷，研究方向為兒童藝術教育。

該文章系大學生創新創業項目《祠中多彩課堂》研究成果，編號：20195201105。