智慧運用希沃白板助力初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

歐燕秋

◆摘? 要：：電子白板作為一種新型的以科學(xué)技術(shù)為依托的教學(xué)工具，成為學(xué)校教師進行課堂教學(xué)的主要教學(xué)方式。希沃白板集黑板、多媒體、投影儀等功能與一體，結(jié)合多項教學(xué)工具的輔助優(yōu)勢，為教學(xué)提供便捷條件。教師利用白板可以實現(xiàn)與學(xué)生的交流互動，吸引學(xué)生注意力。本文基于希沃白板的教學(xué)優(yōu)勢，討論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實施策略。

◆關(guān)鍵詞：希沃白板;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

1引言

希沃白板借助現(xiàn)在新型信息技術(shù)，在課堂教學(xué)中成為教師的得意助手，在教學(xué)中為師生有效互動和實時溝通提供有效途徑。希沃白板中的課件分享功能和自由操作性打破了傳統(tǒng)教學(xué)中黑板授課的單一形式，提升了課堂教學(xué)趣味性，為教師的板書節(jié)省大量時間，提高課堂教學(xué)效率。

2電子白板在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

2.1有利于豐富教學(xué)情境

希沃白板的強大計算功能和信息處理技術(shù)能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科中的各種圖形進行放大、平移、旋轉(zhuǎn)等多種圖形變換，把抽象化的書本知識變成具象的、能夠被學(xué)生理解的形式，尤其是幾何圖形的變化過程可以進行實時模擬，讓學(xué)生看的更直觀。在視覺上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強知識表現(xiàn)力。

2.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生通過希沃白板對數(shù)學(xué)知識的形象演繹，動畫聲音相結(jié)合，以及實際動手操作的多種功能使用，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考并主動嘗試。學(xué)生能夠深入的理解數(shù)學(xué)知識，通過希沃白板展示的數(shù)學(xué)實驗和探究實驗激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在多種感官的調(diào)動下，學(xué)生不僅能夠搞清楚數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，還能理解各種數(shù)學(xué)圖形的變換，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和觀察能力。

2.3有利于節(jié)省教學(xué)時間

在使用黑板進行教學(xué)時，教師需要花費大量的時間進行板書，寫句子和畫圖。在使用希沃白板后，教師可以在提前制作好的課件中把教學(xué)知識點和重難點標(biāo)注出來，利用白板的信息技術(shù)和計算繪圖功能，畫出更加精準(zhǔn)的圖像，從而減少了板書和擦黑板的時間，進行更多教學(xué)內(nèi)容的講授，增加課堂信息密度。

3希沃白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1運用批注功能

希沃白板可以通過電子筆直接在屏幕上進行書寫和繪畫等操作，教師在教學(xué)過程中可以用顏色鮮艷的線條對教學(xué)重難點進行標(biāo)注。學(xué)生在電子白板上的習(xí)題練習(xí)，教師還可以直接批注解題過程。教師可以利用電子筆對一些數(shù)學(xué)公式和經(jīng)典例題進行批注分析，通過一步步的演練讓學(xué)生明白解題過程和思路。

比如在人教版初中數(shù)學(xué)七年級《整式的加減》教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了整式加減的基本運算規(guī)律，教師在進行合并同類項教學(xué)前可以用兩道計算題讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下上一節(jié)課的內(nèi)容，然后導(dǎo)入課堂新知。先列出一個計算題：求多項式8a-7b與4a-5b的和;教師先把這段文字變成公式：（8a-7b）+（4a-5b），然后教師引導(dǎo)學(xué)生找到帶有相同字母的8a和4a、7b和5b，用不同顏色的筆分別把同類的數(shù)字圈出來;然后在計算中首先要去括號，加號不變，減號變加號。教師可以把括號劃掉，讓學(xué)生觀察這個題目的減號需不需要變;然后合并同類項并進行計算。;然后引導(dǎo)學(xué)生通過這個公式的計算對應(yīng)合并同類項的定義：先列出式子，再去括號、合并同類項并計算。教師在講課過程中可以再解兩道經(jīng)典例題一步步引導(dǎo)學(xué)生按照公式解題并驗證答案。

3.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

希沃白板在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，為學(xué)生帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，通過鮮艷的色彩對比，多種聲音效果和不斷變換的圖像刺激學(xué)生的多重感官。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景促使學(xué)生發(fā)揮教學(xué)主動性，把學(xué)生的認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

比如在人教版初中數(shù)學(xué)七年級《幾何圖形初步》教學(xué)中，在學(xué)習(xí)余角的概念時，教師在電子屏幕上放出比薩斜塔的圖片，用直線把比薩斜塔的大致傾斜位置畫出來，然后再利用白板中自帶的直尺畫出地平線和與地面垂直的直線，讓學(xué)生標(biāo)注出比薩斜塔兩條傾斜線與地面和垂直直線形成的角。然后讓學(xué)生到講臺上來用白板中的量角器量一量自己標(biāo)注出來的兩個角的度數(shù)，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這兩個角的度數(shù)加起來等于90°。然后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生得出余角的概念。

3.3運用思維導(dǎo)圖功能

希沃白板的電子屏幕利用了計算機和多媒體的雙重功能，教師可以利用白板中的思維導(dǎo)圖功能整合教學(xué)知識，把數(shù)學(xué)課本中的知識點進行分類歸納，并且能夠自由選擇思維導(dǎo)圖的圖形模板，節(jié)省時間。

比如在人教版九年級《二次函數(shù)》教學(xué)中，二次函數(shù)的題目解答需要學(xué)生聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的一次函數(shù)和一元二次方程。學(xué)生需要掌握一元二次方程和二次函數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，利用一元二次方程確定函數(shù)值對應(yīng)自變量的值，判定拋物線與直線的交點個數(shù);能將一元二次方程轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)，用二次函數(shù)圖像求方程的解。教師需要幫助學(xué)生建立思維導(dǎo)圖，總結(jié)歸納這兩個知識點的求解和計算方法。

3.4把抽象思維具象化

數(shù)學(xué)知識中有很多抽象化的公式和概念，學(xué)生在理解過程中不容易把抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的圖形變化過程。教師可以利用希沃白板中的學(xué)科工具，比如刻度尺或者函數(shù)繪圖工具，畫板等進行講解，教師還可以讓學(xué)生親自在電子白板上動手畫一畫，感受一下數(shù)學(xué)學(xué)科的神奇，激發(fā)學(xué)生的動手欲望，提高學(xué)生的課堂參與積極性。

比如在人教版初中七年級《幾何圖形初步》教學(xué)中，在學(xué)習(xí)直線、射線和線段的時候，學(xué)生對定義“經(jīng)過兩個點有且只有一條直線”不是很能理解，教師可以利用電子白板的畫圖功能，先在畫板上隨意點出兩個點，然后用直線把這兩個點連起來，學(xué)生通過直觀的圖形表示，對定義的抽象化文字轉(zhuǎn)化成具體的圖形。在講直線與直線的位置關(guān)系時，教師可以先說出相交、平行的位置關(guān)系，然后邀請幾名同學(xué)分別在白板上畫一畫這幾種位置關(guān)系，通過學(xué)生的親自動手，提高學(xué)生的課堂參與積極性。

4結(jié)束語

綜上所述，希沃白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠幫助學(xué)生更加直觀的了解數(shù)學(xué)定義和公式，通過豐富的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在使用電子白板的過程中幫助學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，增加師生之間的互動，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻

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