淺談小學語文閱讀教學中如何提高學生寫作能力

韓子文

◆摘? 要：小學的學習階段是學生最重要的階段，需要牢牢打好基礎，而語文學科正是非常重要的一門基礎學科，其中閱讀和寫作便是語文教學過程中的重要內容。所以，教師需要重視閱讀和寫作的教學，通過有效的閱讀教學，逐漸提升學生的寫作能力。本文簡要分析小學語文閱讀教學與寫作結合的重要性，重點討論小學語文閱讀教學中提高學生寫作能力的策略。

◆關鍵詞：小學語文;閱讀教學;寫作能力

一、引言

在小學語文的教學過程中，閱讀教學和寫作能力是相互彼此促進的，二者缺一不可，可以有效提升學生語文的綜合能力。所以，教師在小學語文閱讀教學過程中，需要重視提升學生的寫作能力，培養學生的寫作意識，使其能夠在閱讀過程中充分體現。在具體教學過程中，教師可以根據具體的教學措施，從各個環節進行考慮，提升學生的寫作意識，從而使學生的閱讀能力和寫作能力有進一步的提高。

二、小學語文閱讀教學與寫作結合的重要性

在小學語文教學過程中，學生提升學習能力最直接的方式是加強閱讀，有效的閱讀可以幫助學生掌握更多的知識，而寫作可以展現閱讀的效果，體會到閱讀中的深意。因此，閱讀和寫作是相互聯系的，學生只有通過閱讀學習后，才能積累豐富的素材，有利于確保學生的寫作質量。小學語文教師需要重視閱讀和寫作的結合，在閱讀教學過程中不斷提升學生的寫作水平，進一步提高學生的閱讀能力和表達能力。

三、小學語文閱讀教學中提高學生寫作能力的策略

（一）通過閱讀積累寫作素材

閱讀的過程是掌握知識的過程，可以有效提升理解和表達能力，通過閱讀可以在一定程度上增強情感體驗，現階段小學生缺乏一定的生活體驗和社會經驗，積累的知識量不足，在寫作的過程中往往缺少相應的素材，逐漸降低學生的寫作興趣。因此，教師應該積極引導學生投入到閱讀中，由簡單到復雜逐漸幫助學生更好的閱讀，不僅使學生認識字詞，還需要對文章的寫作手法和內容進行研究，找到文中的亮點并加以借鑒和學習。

比如在教學《為中華之崛起而讀書》一文時，教師可以讓學生通過多次閱讀了解主人公說為中華之崛起而讀書的原因，通過文章內容體會主人公的思想感情，從文章感受到少年的遠大志向，進一步引起學生的思考，通過對文章的閱讀可以幫助學生更好的刻畫人物形象。而在教學《富饒的西沙群島》時，可以使學生通過閱讀了解和認識西沙群島這個地方，通過相關語言的描寫，體現西沙群島風景美、物產豐富的特點，從中學生可以學習描寫景物的方法，積累描寫景物的素材。經過不同的閱讀教學后，學生可以通過在閱讀過程中學習到寫文章的技巧，逐漸積累大量的寫作素材，有效提高學生的閱讀能力和寫作能力。另一方面，家長應該多加鼓勵學生閱讀課外書，認識有趣新鮮的事物，提升學生的寫作思維模式。

（二）鼓勵學生寫讀后感

學生要想提升寫作質量，在寫作過程中需要做到真情實感，聯系生活實際情況。語文教師在教學過程中，需要引導學生和閱讀的文章產生共鳴，加深學生對文章的印象，只有學生有一定的感觸之后，才能有寫作靈感，寫出的文章內容才可以更真實和豐富。為了幫助學生快速掌握寫作技巧，教師可以使學生在閱讀完文章之后通過自己對文章內容的分析，寫出讀后感，不過于限制讀后感的內容，可以是對文章的理解，也可以寫出讀完文章的感悟。這樣學生不僅能理解文章內容，還能有效表達自己的情感。比如，在教學《我為你驕傲》一文中，文中更貼近小學生的生活，通過一系列的心理描寫講述了感人的故事，通過文章的閱讀不僅幫助學生認識到責任和寬容，還使學生從中感受到人性的善良和美，學生讀完這篇文章后產生的一系列感想，有利于學生表達自己的情感，從而為學生寫讀后感提供素材。只有學生深入了解文章的內容，才能有效學習文章的寫作方法，進一步提升學生的寫作水平。

（三）引導學生觀察生活

生活是學生寫作的來源，而觀察生活和積累素材是需要學生的日積月累。所以，教師在閱讀教學過程中，需要不斷引導學生積極的留意和觀察生活中的事物，從中積累一定的生活經驗，方便在寫作中可以靈活運用，這樣創作出的文章內容更豐富。另一方面，教師在閱讀教學中，需要使學生不斷認識新的字詞，引導學生將文章內容和生活聯系起來，主觀觀察生活中的現象，不斷積累生活經驗，有效減少學生對寫作的抵觸心理。

（四）提升學生閱讀的興趣

語文教師在閱讀教學中，需要注重提升學生的閱讀興趣，選擇適合學生閱讀的內容。首先需要是簡短、積極向上的內容，可以有效培養學生的思想素質;其次是選擇的閱讀素材不僅僅是有文字，還需要有圖片、聲音等多方面的內容，多種元素結合到一起更有效提升學生的閱讀興趣;最后是引導學生閱讀時，教師需要根據學生的實際情況，結合學生的年齡特點，比如對于低年級的學生而言，可以閱讀一些童話等方面的內容，高年級的學生可以閱讀人物傳記、名著等作品。閱讀內容不能局限于某一方面，其選擇的內容應該是多樣化的，學生需要對歷史、政治等方面的知識進行學習和了解，語文教師應該選擇不同題材的書籍，或者文章內容。

四、結束語

總而言之，在語文教學過程中，閱讀和寫作便是教學中的重點內容，二者之間有著緊密的聯系。小學語文教師需要重視閱讀和寫作的結合，在閱讀教學中不斷提升學生的寫作水平。在這一過程中，語文教師需要根據學生的實際情況積極轉變教學方式，幫助學生更好的提升寫作能力，給予學生相應的鼓勵和表揚，從而使學生的語文學習能力有進一步的提高。

參考文獻

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