淺談如何在小學音樂課堂中開展音樂互動式教學

齊影

摘要：隨著素質教育的不斷推廣，我國越來越重視小學生的音樂教學，相關教師也在根據學生的學習情況不斷進行教學創新。音樂教學重在學生參與，因此教師在授課時需要與學生進行有效互動，幫助學生更好的掌握音樂技巧，以此來提高音樂素養。但是在互動教學中仍舊存在一系列問題，需要相關教師有針對性的進行解決。本文首先闡述互動式教學的重要意義，隨后分析其中存在的問題，并提出相關策略。

關鍵詞：小學音樂;互動教學;問題;策略

互動教學與傳統教學有較大的區別，可以很大程度上提高同學們的主體地位，從而使得他們能夠在課堂上有更多自我思考和音樂表達的機會，進一步提高他們音樂綜合素養。小學音樂教師需要從學生的學習情況出發合理應用互動教學來幫助學生更好的進行學習，提高音樂學習效率。

1 互動式教學的重要意義

1.1 使學生作為課堂主體

音樂是一門實踐學科，需要學生在課堂上進行訓練才能更好的提高音樂學習能力。但是傳統的音樂教學可能會選擇性忽略學生的主體地位，更多的是講授通過演唱，學生跟唱來完成音樂學習，這種教學模式不僅會影響學生的自主學習能力，還會讓他們對音樂學習產生排斥心理。而互動式教學會提高學生的主體地位，教師可以與同學們進行教學溝通，從教學模式，到教學內容都可以進一步征求學生的意見，從而有針對的進行調整，使同學們自主加入課堂學習，成為課堂的主體，提高音樂學習效率。

1.2 激發學習興趣

興趣是學生學習的主要動力，互動式教學可以通過生生交流、師生交流來營造更加輕松愉快的學習氛圍，激發學生對音樂學習的興趣，從而促使他們主動進行音樂學習與訓練。比如，在互動過程中教師的一個小游戲可能便會吸引同學們的注意力，在玩中掌握音樂技能。并且，在互動教學過程中，學生學習音樂的自信心也會有所提高，教師可以通過互動來鼓勵學生，從而使得他們自愿進行音樂學習。

1.3 增進師生感情和同學友誼

在互動式課堂中，教師難免需要了解同學們的心理動態，從而更好的安排教學計劃，在這個過程中會極大的拉進同學與老師之間的感情。除此之外，互動教學并非只是指教師與學生之間進行交流溝通，也可以是生生交流。教師可以安排學生之間的進行交流討論，進行有效的知識互動，不僅可以拓寬自己的知識面，還能進一步增進友誼。

2 目前初中英語互動教學模式存在的不足

互動式教學是近年來一種新型的教學方式，所以部分教師在教學過程中可能會存在一定的問題，并無法從根本上掌握互動式教學的含義，導致互動式教學并無法發揮其最大作用，具體問題可以從下面幾個方面進行討論。

2.1 互動形式單一

盡管部分教師已經根據新課改的教學目標來實施教學，但是從其在互動教學時仍舊會存在互動形式單一的問題，并無法根據音樂教學的特點來開展相應的互動活動。比如，一些老師經常采用的互動方式便是通過提問來讓學生演唱所學習的歌曲，這種方式過于呆板，對于部分內向的學生來說，不僅無法促使他們主動加入課堂學習，還會讓他們對音樂課堂產生畏難心理，更不利于音樂教學。其次，教師在互動時并無法顧及全部學生，更多的是只能與少數學生進行有效的互動，這一定程度上會讓學生心理不平衡，打擊部分學生學習的積極性。

2.2 互動內容淺顯隨意

小學音樂教學主要是為了幫助學生掌握簡單的樂理知識，比如音符、音標、五線譜以及節奏感等，教師在互動時需要根據具體的教學目標來安排互動內容，但是一些音樂教學設計互動內容時過于隨意，大多是按照教案進行的，沒有給學生過多的思考空間，互動過程無組織、無計劃。如果這種情況得不到改善，那么很容易導致學生抓不住學習重點，常常是浪費了課堂時間而無法提高教學質量。

3 小學音樂教學開展互動式教學的有效策略

3.1 重視互動教學，影響課堂氛圍

小學音樂教學要想通過互動教學來提高教學質量，促使學生主動加入課堂進行學習，便需要重視互動式教學，并且深入理解互動教學的含義，營造互動氛圍。首先，教師需要提高學生的主體地位，給予學生更多的音樂練習機會，從而產生問題與教師進行有效的互動。比如在學習《音樂中的故事》時，教師便可以讓同學們自己搜尋音樂故事，然后在課堂上進行分享，例如《賣報歌》《歌唱二小放牛郎》等，這樣不僅可以幫助他們快速融入課堂，還能在分享的過程中讓他們學習到更多的音樂知識。

3.2 豐富互動形式，提高學生積極性

為了發揮互動式教學的最大價值，教師需要根據學生的學習狀態來設計互動環節，以此來提高同學們的積極性，豐富他們的課堂體驗。首先，教師需要教學內容來設計合理的互動環節，比如為了培養學生的節奏感，教師可以設計互動游戲環節，讓同學們通過打拍子來掌握應節奏，為后期的音樂學習打下基礎。其次，無論使用多么新穎的互動方式都必須以本節課的教學內容為出發點，要與教學內容相符合，并且互動內容要有一定的深度，否則只會適得其反。教師可以利用課前預習等方式幫助學生們先解決簡單問題，在課堂上，不再把重心放到簡單問題上。這樣既可以給教師充足的時間講授本節課的重難點，幫助學生更好的理解本課內容，也能給學生留出思考的時間，這樣才能夠真正的讓學生們理解本節課音樂學習的重點，快速提高他們的音樂水平。

3.3 靈活建立討論小組，增加互動機會

在目前普遍使用傳統教學模式的情況下，互動的教學模式提供了一個變革傳統、提高教學效率的好途徑。比如在學習歌曲《三個和尚》時，老師可以讓學生自由分組歌曲中的歌詞表演出來，這樣可以增加生生之間的互動，讓他們在小組表演中更好的進行掌握演唱技巧。

這樣不僅給了學生多互動的機會，提升思維的活躍度、學習的積極程度，還能促進學生養成積極探究、努力培養學習音樂的好習慣，靈活地進行小組建立，有助于互動教學的模式更好地發展。

4. 結束語：

總之，在新課改背景下，教師需要積極進行教學模式的創新，采用互動式教學來提高學生的課堂參與度，激發他們的學習興趣，從而更好的幫助學生提高自身的音樂技能，保證學習效果。

參考文獻

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