中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中思想政治課教學(xué)研究

黃國霞 黨天河

摘 要：中華文化也是一種中華民族自信心的源泉，在我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力日益提高的今天，中華文化更是受到人們?cè)絹碓蕉嗟闹匾暎S著中國新課程改革的持續(xù)深入和素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)也受到社會(huì)更多的強(qiáng)關(guān)注，高中思想政治課程是進(jìn)行對(duì)高中學(xué)生思想品德方面的政治教育的重要途徑，同時(shí)也是弘揚(yáng)中華先進(jìn)文明精神的主要方法，所以，本章將重點(diǎn)研究把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育納入中學(xué)思想政治課教育。

關(guān)鍵詞：高中政治;中華傳統(tǒng)文化;融入策略

引言

從高中教育的發(fā)展來看，思想政治一直是一門重要課程，它不僅是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，還是學(xué)生心理發(fā)展和思想進(jìn)步的重要保障。為了進(jìn)一步提高思想政治教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的愛國主義精神、集體精神等綜合素質(zhì)全面提升，教育部門不斷強(qiáng)調(diào)要在思想政治課堂上滲透傳統(tǒng)文化，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。將傳統(tǒng)文化與高中思想政治課相結(jié)合，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及主流價(jià)值觀有著積極的意義。

一、傳統(tǒng)文化與高中思想政治教育融合存在的問題

1、教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中思想政治課教學(xué)中關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的利用性融入較為零散，且內(nèi)容較少。思想政治課程中對(duì)中國傳統(tǒng)人文資源甚至是思想理念的系統(tǒng)化解讀，盡管有不少，但都是零散式地分布于不同單元。對(duì)于學(xué)生而言，無法系統(tǒng)掌握關(guān)于中華的傳統(tǒng)思想與理念，無法幫助他們形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)課本上能夠觸動(dòng)學(xué)生思考探究的，富有挑戰(zhàn)性的問題和任務(wù)的情景材料較少，這對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來說難以理解與消化。而教師作為傳遞教育的火炬手、傳遞者，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生開展系統(tǒng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。讓學(xué)生從思想政治教學(xué)上吸收中國傳統(tǒng)文化教育的豐富養(yǎng)分，進(jìn)一步傳播愛國主義、增強(qiáng)理想信念、提高政治認(rèn)同、培育家國情感，從而更好地為中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

2、教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新性

與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，靈活地將傳統(tǒng)文化融入高中思想政治課，讓學(xué)生可以看到、聽到和感受到傳統(tǒng)文化。放眼當(dāng)前高中學(xué)校，大部分思想政治課堂的教學(xué)方法相對(duì)單一，不夠新穎，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化融入思想政治課的形式靈活性有限。部分學(xué)校最常用的教學(xué)方法還是以講授法為主，學(xué)生做筆記為輔。盡管隨著新課改的深入，很多學(xué)校開始一些慕課、易班、學(xué)生講課老師評(píng)論等模式，但也僅僅處于試用的階段，并沒有形成統(tǒng)一的模式。在這個(gè)信息多元化的時(shí)代，教育技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)于教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果來說至關(guān)重要。

3、教學(xué)目標(biāo)缺乏實(shí)質(zhì)性

清晰的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于課堂活動(dòng)、安排教學(xué)環(huán)節(jié)、選取適宜的教學(xué)內(nèi)容都有著非常重要的作用。因此在學(xué)校活動(dòng)當(dāng)中，教師想要使自己的課堂活動(dòng)有序開展，首先就要為自己設(shè)置一個(gè)明確清晰的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)主要問題表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)主要目標(biāo)不貼合學(xué)生的實(shí)際狀況，不利于樹立更好的價(jià)值觀。二是站在學(xué)科核心素養(yǎng)的角度來看，作為教書育人的主體，部分教師的教學(xué)不能有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政治課程策略探究

1、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

長期以來，高中各門課程的教學(xué)評(píng)價(jià)都是依靠考試這一方式，通過考試成績既可以讓教師找到教學(xué)過程中的問題，又可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)過程中的不足。但是，考試過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，卻很難考查到學(xué)生的實(shí)踐探究能力。對(duì)此，在滲透傳統(tǒng)文化的過程中，學(xué)校要先制訂科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，按照最新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，采用“過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合”的方法，全面考察學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，高中學(xué)校也要對(duì)教師建立科學(xué)合理的考評(píng)制度，從多個(gè)方面讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足，并引導(dǎo)教師通過各種渠道學(xué)習(xí)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容。例如：學(xué)校可以開展專業(yè)性的講座，請(qǐng)傳統(tǒng)文化方面和教育學(xué)方面的專家來學(xué)校演講，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平，然后根據(jù)實(shí)際情況在課堂上滲透相關(guān)的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)提升。

2、挖掘政治素材，對(duì)接優(yōu)秀文化

思想政治教學(xué)也離不開人文資料的支撐，在高中思想政治課中潛藏著大量的優(yōu)秀人文素材，可以很有效地提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，也因此，教師們應(yīng)該首先從高中政治課堂當(dāng)中發(fā)現(xiàn)政治課程當(dāng)中的重要人文素材，以對(duì)接中國的傳統(tǒng)文化教育。例如：在介紹《傳統(tǒng)文化的繼承》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容中，教師就可以設(shè)計(jì)教學(xué)：“大家可以看看PPT上的視頻，里面介紹一些我國的傳統(tǒng)文化，比如針灸、京劇和書法，傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式也多種多樣，下面就請(qǐng)大家通過這些圖表，將中國傳統(tǒng)文化的形式加以分析。看看教育具體有什么形式呢？”就是采用這種的教育方法，教師通過挖掘思想政治課程當(dāng)中的傳統(tǒng)文化教育素材并使之滲入對(duì)學(xué)生的教育之中，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化是良好的傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育的前提，因此教師在思想政治課教育當(dāng)中一定要著重突出對(duì)傳統(tǒng)文化的教育。

3、開展思政活動(dòng)，融入傳統(tǒng)文化

教師們應(yīng)當(dāng)在高中的政治課堂中進(jìn)行思政活動(dòng)，把中國傳統(tǒng)文化教育精神融合到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之中。因此，在介紹《生活在人民當(dāng)家作主的國家》這部分內(nèi)容時(shí)，教師也可以把愛國教育納入內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生：“新中華人民共和國的建立，使我國完全脫離半五殖民地半封建社會(huì)的狀況，那么新中華人民共和國的建立又給中國民眾的政治生活帶來怎樣的改變呢？下面就邀請(qǐng)大家圍繞著這個(gè)題材進(jìn)行演講比賽。”采用這樣的方法，思政教育活動(dòng)就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生投入到對(duì)我國歷史文化的認(rèn)識(shí)當(dāng)中，同時(shí)采用這樣的教育方式也可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國熱情，以便促使學(xué)校更好地傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)的優(yōu)良文化教育。

結(jié)束語

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中國發(fā)展進(jìn)程中具有重要的歷史意義，今天也越來越受到人們的關(guān)注。將中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有效地融入思想政治教學(xué)中，對(duì)高中學(xué)生、思想政治課堂以及文化的弘揚(yáng)等方面產(chǎn)生許多積極的影響。教師不僅應(yīng)該抓住課堂教學(xué)，也應(yīng)該將目光轉(zhuǎn)移到課堂外，這樣更能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 本文系臨夏州2021年專項(xiàng)課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入民族地區(qū)高中思想政治課的教學(xué)實(shí)踐研究》立項(xiàng)號(hào)LX[2021]ZX15

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