“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)特色作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

凌志花

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，除了要重視課堂教學(xué)之外，課下布置作業(yè)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過給學(xué)生們布置相關(guān)的數(shù)學(xué)作業(yè)，可以達(dá)到一個(gè)鞏固和提升的作用，在“雙減”政策下，要求減輕學(xué)生們的作業(yè)負(fù)擔(dān)，但并不意味著不給學(xué)生們布置作業(yè)，這就需要小學(xué)教師們來設(shè)計(jì)比較具有特色的作業(yè)，更高效率的來促進(jìn)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);特色作業(yè);創(chuàng)新設(shè)計(jì)

【引言】數(shù)學(xué)教師在不斷改善和研究教學(xué)的過程中，應(yīng)該提高對(duì)作業(yè)的重視度，作業(yè)的設(shè)計(jì)以及所布置作業(yè)的質(zhì)量對(duì)學(xué)生們有著較為直接的影響，目前社會(huì)上不斷的提高對(duì)人才的需求，其中對(duì)人才最重視的就是其自主學(xué)習(xí)和自主研究的能力，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，有效的來布置課后作業(yè)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和學(xué)習(xí)的能力。

一、尊重學(xué)生層次，開發(fā)數(shù)學(xué)潛能

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，要時(shí)刻關(guān)注著班級(jí)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，每位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平都存在著差異，這就需要教師應(yīng)尊重每位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來制定分層教學(xué)，從而更好的來發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，因此作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅僅要教好課，順利的開展教學(xué)活動(dòng)，更重要的是，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠取得相應(yīng)的進(jìn)步。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的面積》這一課的時(shí)候，教師在讓學(xué)生們求圖形的面積時(shí)，在備課的過程先準(zhǔn)備三張圖形，這些圖形是由正方形和長(zhǎng)方形組成的，然后教師給三張圖片標(biāo)序號(hào)，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，圖形分為難、中等和容易三個(gè)等級(jí)，讓學(xué)生們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度，來自行的選擇圖片來求它們的面積，通過這樣的方式，可以讓學(xué)生們自主的去選擇要做的題目，更好的來幫助學(xué)生們來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鞏固所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在新課程改革的背景下，不僅要求學(xué)生們學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和做題技巧，更重要的是，要培養(yǎng)學(xué)生們的情感態(tài)度和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，是發(fā)自內(nèi)心的想要參與其中，小學(xué)生們不同于初高中生，他們的思維比較活躍，好奇新穎的事物對(duì)于他們的吸引力比較大，因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，教師們可以根據(jù)學(xué)生們的這一特點(diǎn)，科學(xué)合理的來創(chuàng)新作業(yè)，題型設(shè)計(jì)比較新穎的數(shù)學(xué)作業(yè)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》時(shí)，教師就可以創(chuàng)造情境，教師可以在多媒體上展示跳繩、足球、籃球的圖片，教師“同學(xué)們，為了讓我們有一個(gè)更加豐富的課外活動(dòng)，學(xué)校決定要為我們提供一批運(yùn)動(dòng)器材，讓我們?cè)谡n下的時(shí)候可以來玩，大家看白板上所展示的四種運(yùn)動(dòng)器材，學(xué)校滿了100根跳繩，50個(gè)足球和50個(gè)籃球，每個(gè)班級(jí)分10根跳繩和6個(gè)足球和籃球，大家想一想，跳繩可以分給幾個(gè)班級(jí)足球和籃球，可以分給幾個(gè)班級(jí)，有沒有剩余的？”同學(xué)A“老師，每個(gè)班要是分10根跳繩的話，100÷10=10（個(gè)），跳繩可以分給十個(gè)班級(jí)，籃球和足球每個(gè)班都分六個(gè)的話，50÷6=8（個(gè)）……2（個(gè)），可以分給八個(gè)班級(jí)，還剩下兩個(gè)足球和兩個(gè)籃球。”教師“這位同學(xué)分析的非常正確，步驟也很清晰，大家還可以自己來想一下，自己可以出應(yīng)用題讓其他同學(xué)來做，每個(gè)人都發(fā)揮自己聰明的頭腦，將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用其中。”通過這樣的方式可以充分的來發(fā)揮小學(xué)生們豐富的想象力，讓學(xué)生們提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。還有在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們自主的去收集身邊形狀各式的積木或者玩具，以小組的形式來通過利用所收集的這些物品堆成不同的模型，在一些趣味游戲或者比賽中來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這樣的方式，可以提高作業(yè)的有趣程度，比較符合現(xiàn)在學(xué)生們的思維模式。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，培養(yǎng)綜合能力

在設(shè)計(jì)課程作業(yè)的時(shí)候，教師要運(yùn)用各種各樣的形式，充分的讓學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)的過程中來調(diào)動(dòng)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識(shí)，比如在學(xué)習(xí)一些幾何圖形的時(shí)候，教師就不能簡(jiǎn)單的給學(xué)生們留一些比較死板的作業(yè)，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容是需要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思維能力，讓學(xué)生們更好的去了解和熟練掌握這部分的知識(shí)點(diǎn)，比如教師可以給學(xué)生們布置一些手工作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)谡n下的時(shí)候去制作相關(guān)的圖形，然后在課堂上拿出學(xué)生們的作品來結(jié)合著課本教材內(nèi)容，給學(xué)生們講解這些抽象的知識(shí)。課后作業(yè)也可以是學(xué)生們或者班內(nèi)小組們互相交流的形式來完成，小組合作交流的方式可以讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，通過學(xué)生們間思維的交流和碰撞，在學(xué)習(xí)的過程中，效率會(huì)更高，另外，教師也可以讓學(xué)生們自己來設(shè)計(jì)課后作業(yè)，讓學(xué)生們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況來看一下，在所學(xué)知識(shí)過程中，有哪些掌握的不太好的部分，通過課后的學(xué)習(xí)和課后作業(yè)來進(jìn)行鞏固，更好的來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科目。

【結(jié)束語(yǔ)】綜上所述，在“雙減”政策下，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該緊跟著課程的改變而改變，來設(shè)計(jì)出比較新穎的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)的過程中感受到數(shù)學(xué)這門科目的魅力，數(shù)學(xué)作業(yè)要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況來設(shè)計(jì)比較有趣的作業(yè)形式，這樣才可以得到更高效的提升，從而在真正的意義上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)這門科目的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂生同.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性[ J ].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2015（O3）

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