關于小學數學課堂上如何培養學生專注力的幾點思考

楊麗麗

摘要：小學數學課堂對于許多的小學生來說都是枯燥乏味的，很多的小學生前半堂數學課還會進行認真的聽講，后半節數學課就開始走神了，這種現象導致有些學生對數學老師講解的知識點只聽了一半或者完全沒有聽進去。數學老師要做到的就是去培養小學學生在數學課堂上的專注力，保證課堂上的每一個學生在數學課上都能夠去認真地聽講，學生在數學考試的時候能夠輕松應對。

關鍵詞：小學數學;專注力;課堂

數學這門學科需要學習的知識點多，數學老師上課講解時需要學生時刻保持高度的專注力來保證學生能夠充分掌握數學老師教學的內容。小學生因為年齡較小，絕大部分的學生自控能力較弱，需要老師對其進行監督，幫助小學學生提高其上課的專注力，幫助學生提高學習的效率。

一、小學數學課堂中學生無法集中注意力的因素。

小學階段學生的年齡都比較小，許多學生稚氣未脫還是在愛玩愛鬧的年紀，即使是在數學課的課堂上還是無法保持安靜，小學學生沒有辦法用自己的自控力去幫助自己靜下心來去學習，這時候就需要數學老師在數學教學的課堂上不斷地去人為提醒學生注意聽講來幫助學生收回注意力，讓學生的專注力回到老師講課的內容上來。

小學階段學生的發育還不完善，有些學生的知識接受能力較弱，而有些數學老師上課講解知識點的速度過快，導致學生根本無法聽懂數學老師上課講解的內容，學生的學習不斷落下，逐漸地有些學生對學習數學慢慢地喪失了信心，認為自己無法學會數學。這時候就需要數學老師在保證自身的教學任務能夠順利完成的前提下適當降低自己上課講解數學知識點的速度去給學生一個反應的時間，給予學生學習數學的信心，讓學生在數學老師的引導下能夠順利學會數學知識，激發學生對數學的興趣。

有些學生的性格不是安靜的，他們喜歡玩鬧，性格十分外向，在數學老師上課的過程中一直安靜不下來，課堂上不停地去鬧騰，也干擾到了身邊的同學集中注意力，這時候就需要老師對其進行提醒，必要的時候對這類學生進行批評教育，幫助其養成良好的學習習慣。

二、小學數學課堂中怎么幫助學生培養專注力。

1、讓教學變得趣味十足。

小學數學老師在對學生進行教學的過程中可以適當增加數學課堂的趣味性，用課堂的趣味性來吸引學生的注意力，幫助學生培養上課時的專注度。小學生都對有趣的事物充滿了好奇心，尤其是低年級的學生，因為年齡較小，見識少對一些有趣的事物更加情有獨鐘。

比如數學老師在上課的過程中可以適當地增加一些趣味性的游戲。如在學習倍數時，數學老師可以讓學生進行報數游戲，以報3的倍數為例子，學生們誰報到了3的倍數就跳過，誰如果失誤了就要接受懲罰等，這些游戲可以充分調動學生的學習積極性，數學老師用這些游戲也可以活躍課堂的氛圍，促進老師與學生之間的溝通交流，緩解師生之前緊張的關系。小學數學老師在上課的時候也可以給學生舉一些趣味性的例子幫助學生去學習，比如一些數學名人小時候發生的一些有趣的故事等等讓學生們提高對課堂的專注力，學生可以沉浸在學習的世界中。

2、可以實行獎勵制度。

老師可以給學生適當的獎勵去吸引學生認真聽講，實行獎勵制度可以提高學生學習的積極性，讓學生有學習的動力。小學數學老師在上課前可以告訴學生自己上課的過程中會問一些問題，而這些問題的答案只要是認真聽講的學生都能夠輕松自如地回答出來，對于回答對問題的學生老師都會給予獎勵。然后小學數學老師在上課的過程中時不時地進行提問來吸引學生的注意力，當然數學老師在設置問題時也要把握一下問題的難度，保證問題的是學生們通過認真地聽講能夠順利回答出來的。小學數學老師也可以對課后作業完成的好的學生給予鼓勵，比如在學生的作業本上寫上作業完成得認真值得表揚等字眼，也可以給進步大的學生寫一點評語給學生一點小小的鼓勵，讓學生產生不斷前進的動力。

比如數學老師在上課前帶一些小零食糖果之類的放在講臺的桌子上，告訴學生們回答對的學生可以進行挑選，這些小小的獎勵對于小學生來說誘惑力是很大的，這些零食可以吸引學生們的注意力，保證學生們在數學老師的課堂上能夠進行認真地聽講。獎勵式的上課方法可以提高小學學生們對于一堂數學課的專注力，幫助學生提高學習的效率，激發學生對問題探究的興趣，幫助學生培養對數學的學習興趣。

3、讓課堂充滿互動性。

小學數學老師在給小學生們上課的時候可以注重課堂的互動性，用互動的學習氛圍來提高小學學生們在數學課堂上的專注力。傳統的學習課堂是數學老師在講臺上面講課，學生在課堂下面聽講，這種傳統的數學課上課的方式會讓學生覺得學習氣氛太過于的沉悶，許多的學生在這種的課堂氛圍下上課非常容易走神。這時候老師講解的重要內容許多的學生都會自動忽略掉，導致學生覺得數學學習非常的困難，讓許多的學生都對數學產生畏難情緒。

小學數學老師在上課時要與學生多進行互動，在上課時多對學生進行問題的提問，讓學生通過對一個個小的問題的解決培養學生對數學的學習興趣，讓學生通過解決數學問題對數學充滿好奇心，愿意主動去學習數學。

比如數學老師在講圖形時可以讓學生們自己動手去畫一些圖形，然后數學老師還可以對學生進行一些提問，問學生在平時的學習生活中接觸到了哪些物品是什么形狀的等等，充分調動同學們積極參與數學課堂的熱情，小學數學老師要保證班級中的每一個同學都能夠參與到數學的課堂中來。小學老師要不斷地去關注學生們的學習情況，及時地幫助學習能力較弱的學生去完成他們的學習任務，小學數學老師要努力做到讓班級里的每一個同學都跟上自己的教學進度。數學老師可以通過互動的方式去幫助學生提高他們的學習效率，讓學生們都能夠學好數學。

結語：

數學這門學科對于部分基礎較薄弱的學生來說學習難度是較大的，數學的學習過程也是相對較為枯燥的，小學生們由于年紀尚幼，對于自己還沒有很強的自控能力，在學習數學的過程中極為容易走神，小學數學老師要找出學生走神的原因，通過增加課堂的趣味性等內容來幫助學生提高數學學習的專注力。

參考文獻：

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