提高初中數學課堂教學實效的策略研究

林鳳娟

摘要：教學實效，就是教師依據某種教學方式，讓學生更好地學習，在課堂中更好地掌握相關知識。數學是一個專業性較強的學科，學習數學需要掌握大量的公式與運算法則，這難免會使初中生群體對數學產生抵觸情緒。尤其是當前學生之間的差異化愈發明顯，更是無形中提升了數學教學的難度。因此，在當前的數學教學中，教師探索更適合學生的教學方式、促進學生整體數學學習效果的提升是十分必要的。

關鍵詞：初中數學;實效教學;策略

初中數學對學生數理思維起著重要的啟蒙作用，能夠幫助學生形成初步的數學思維和理性思考的能力，是學習數學課程的起點。數學教學的效率提升可以從兩個方面來體現，一方面是學生在學習過程中，數學知識不斷累積和增加，能夠解決相應的數學問題;另一方面，學生能夠將所學的數學知識運用到實際生活中。前者可以通過考試來檢驗，后者則需要家長與教師一起進行觀察和引導。

一、轉變數學教學的方式

傳統的初中數學教學過程中，教師喜歡采用講解式教學模式、演示教學模式，教師是課堂的主體，學生只能被動地接受教師傳授的知識，這種教學模式忽視了學生課堂主體地位，無法激發學生學習的積極性和興趣，從而影響到課堂教學實效性。因此，教師必須采用新型教學模式，比如學案導學教學、多媒體教學、探究性教學方法。學案導學方法是近年來興起的一種新的教學模式，它以數學教學學案為載體，以教師指導為主導，學生為自學主體，導學為方法，學生根據教師的導學案完成相應的學習任務，教師根據學生完成導學案的實際情況，判斷學生的學習情況。這種教學模式改變了教師作為課堂主體的教學模式，而是將學生作為課堂主體。多媒體教學模式是由現代信息技術基礎發展起來的一種教學模式，具有聲音、文字、圖片、動畫、視頻等媒介的特點，可以帶給學生多感官的刺激，將抽象的數學知識、數學定理轉化為語言生動、敘述形象，可以降低數學學習難度，激發學生的學習興趣。探究式教學模式是教師在講述數學概念、數學定理的時候，只是給學生講述一些案例和問題，讓學生通過自己的觀察、閱讀、思考、討論、實驗等方式主動去解決問題，并在解決過程中掌握相應的方法和事物的原理，建立自己的認知模型和學習方法。這種教學方法尊重學生的個體差異，可以滿足不同層次學生的學習需求。比如，在學習平行四邊形的時候，學生需要認識了解平行四邊形的定義、符號表示、性質以及特殊的平行四邊形的時候，將這些知識點融合在一起，教師可以充分利用多媒體進行教學。教師將平行四邊形的性質、特殊的平行四邊形以及四邊形的定義等知識點分別成錄制一個3—5分鐘的小視頻，錄制完成后，上傳到學校網絡平臺、QQ群、微信群，學生可以直接下載到手機或者平板電腦進行學習。學生觀看教師的教學視頻后，遇到不懂的問題，可以通過在線教育平臺向教師提問，實時解決學習過程中遇到的難題。

二、設置數學問題情境，引導學生思考

新課程要求教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生將學習的知識解決實際生活問題，體現數學在現實生活的價值。數學是一門應用性很強的學科，在現實生活的應用場景很多，教師在教學的時候，為了激發學生的學習興趣，促使學生主動思考，可以在上課前，為學生設置問題情境，引發學生的思考。比如，以初中數學的一元二次方程的學習為例，學生必須了解一元二次方程的概念和一般形式，掌握一元二次方程的二次項系數、一次項系數和常數項。通過學習一元二次方程，可以提高學生的觀察能力和分析、解決問題的能力，從而初步了解數學的類比思想。在教學前，教師可以設置這樣的問題讓學生進行思考，學校打算組織一場籃球比賽，其中每兩個隊需要完成一場籃球比賽，才能進入到下一場復賽。根據學校籃球場的場地情況和時間，學校的籃球賽打算安排7天，為了不影響大家的正常學習和生活，每一天組織4場比賽，請問學校應該邀請多少個球隊參賽？根據問題的已知條件，學生可以輕易得出學校一共需要舉辦28場籃球比賽，根據以前學過的知識，學生可以設一共有X個隊參加比賽，每一個隊與其他的隊完成（X-1）場比賽，那么甲隊對乙隊的比賽和乙隊對甲隊的比賽是同一場比賽，所以可以得出一共有X（X-1）場，將公式進行簡化可以得到X（X-1）=28通過這樣的方式，學生很容易理解一元二次方程的定義。

三、精心設計課堂練習，提高教學實效性

課堂隨堂演練是數學課堂教學的重要環節，通過隨堂演練，可以幫助學生加深對知識點的理解，鞏固所學知識點，但是隨堂演練在精不再多，一些教師在備課的時候，布置的練習題目比較多，占用了課堂大部分時間，減少了其他內容的課程時間，影響到教學效果。因此，教師必須轉變教學理念，合理設計隨堂練習。隨堂練習必須有目的性，緊緊圍繞教學目標，教師必須根據數學教學的教學要求和邏輯性，結合學生的認知規律和學習進度，選擇合適的練習題，練習題目應該遵循由易到難的原則，并具有一定的層次性，必須考慮到不同層次的學生需求，以免影響到學生學習的積極性。其次，練習題目還要多樣化，不僅要有鞏固數學概念的多樣選擇題，還要有糾正錯誤的判斷題，以及擴展學生思考的應用題，從而全面培養學生的數學思維。以二次函數為例，學習二次函數的圖像和性質后，教師設置一些填空題檢驗學生的學習成效，比如二次函數的圖像是？對稱軸是？頂點坐標是？學生完成填空題后，接下來需要完成的練習題目是二次函數的圖像是什么樣的呢？他們有哪些特點，二次函數與圖像有什么樣的關系？通過循序漸進的方式，不斷引導學生進行思考，激發學生的學習興趣。

綜上所述，要提升初中數學教學的效率，首先應該從教師出發，積極轉變教學理念和教學方法，增強課堂的趣味性，激發學生學習數學的熱情和興趣。其次，要聯合家長一起實現家校共建，共同推動學生的全面發展，提升學生的數學綜合能力。

參考文獻：

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