中小學“立德樹人”背景下班級管理研究

孫占輝

摘要：積極地在立德樹人背景下全面地強化班級管理實施，是中小學班主任的基本共識，也是中小學班主任進一步破解班級管理瓶頸，提升班級管理效率的催化劑。本文將結合筆者的經驗積累，就中小學立德樹人背景下有效開展班級管理的基本對策和方法進行討論和研究，希望可以起到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：立德樹人;班主任;班級管理;策略;研究

隨著新課改的不斷推進，積極地在立德樹人背景下強化班級管理實施，已經成為每一名中小學班主任的基本共識，而在具體的班級管理實施過程中還不可避免地存在很多突出的問題和瓶頸環節，制約著班級管理效益和質量的提升，也不利于每個學生的全面發展，還需要中小學班主任進一步強化責任意識，全面地結合存在的問題探索解決的對策和方法，不斷地強化班級管理實施，服務每個學生的更好發展。

一、營造良好氛圍

中小學階段的學生自我的管理意識和獨立思維還沒有充分形成，使得容易受到外部環境氛圍的影響。只有積極地在立德樹人背景下注重營造良好環境氛圍，才能全面破解班級管理瓶頸、提升班級管理效益，還需要中小學班主任積極地結合該階段學生的認知特點，有效地在班級管理實施過程中強化良好環境氛圍的營造，從而給予學生無聲的感染和熏陶。例如，在班級管理實施過程中，班主任可以在教室墻壁張貼關于德育教育的各種圖示、名人名言等，還要積極地開設德育教育圖書廣角，并引導學生組建德育教育討論小組，還要積極地借助大課間、校園廣播、校園墻等渠道，強化德育教育宣傳，并強化班級管理實施中的德育教育滲透，及時組織和開展一系列的德育教育活動，真正營造良好氛圍，為有效強化德育教育和班級管理奠定堅實的基礎。

二、傾注濃濃愛心

積極地在中小學階段的班級管理實施中傾注濃濃愛心，是立德樹人視角下強化班級管理實施的關鍵與核心所在，也只有積極地融入自己的愛心、融入自己的情感，才能讓班級管理充滿活力、充滿生機。還需要中小學班主任積極地強化對班級管理工作的認識，并進一步在班級管理實施過程中轉變角色，全面地融入自身的濃濃愛心，讓每個中小學生在愛的感染熏陶下健康茁壯的成長。例如，在班級管理實施過程中班主任要積極放低姿態，有效注重和班級學生的民主溝通，并在溝通交流過程中尊重不同學生的人格，不因為學生的家境、貧富、性格、外貌等而有任何偏頗，同時還要在具體的班級管理實施過程中關心學生的生活和學習，及時在溝通過程中了解不同學生的基本情況，為學生指引改進的方向，真正做學生學習的指導者、行為的示范者、心理的疏導者、人生的引路人，助力每個學生的不斷發展和提升。

三、強化合力教育

中小學階段的班級管理工作具有非常強的特殊性，只有在具體的班級管理組織和實施過程中充分地發揮合力教育的優勢，才能更好的適應該階段班級管理實施的基本需要，促進班級管理效益的提升。還需要中小學班主任積極地結合班級管理實施過程中存在的問題，全面地通過強化合力教育來進一步補足班級管理中存在的薄弱環節，全面地提升班級管理的效益和質量。例如，在班級管理實施過程中要發揮各方優勢。對于家庭方面，班主任要積極地和學生家長建立健全溝通機制，如建立家長群組、微信交流群組等，并積極地借助這些渠道強化和學生家長的溝通，向學生家長宣傳學校的政策、班級管理實施的基本情況，并聆聽學生家長的意見、回應學生家長的心聲。對于社會機構，班主任可以積極地邀請消防員來學校開展消防安全演講、邀請交警同志來進行交談安全講解、邀請警察同志進行防盜安全講解等等，真正在強化合力教育過程中助力班級管理效益和水準的提高。

四、構建線上空間

傳統的班級管理教育實施一般在課堂的幾十分鐘內進行，使得班級管理實施的路徑單一、渠道匱乏，自然不利于班級管理效益的穩步提升。還需要中小學班主任積極地針對班級管理實施過程中存在的問題，全面地通過構建線上管理教育空間來進一步拓展班級管理渠道和視野，助力班級管理總體效益的不斷躍升。例如，班主任可以借助抖音平臺進行線上空間的搭建，并將學生在學校的表現拍攝成抖音短視頻，引導學生家長進行有針對性觀看，同時借助線上豐富的德育資源開展德育教育，積極地強化對學生的線上學習指導，真正借助線上空間來助力班級管理效益的提升。

綜上所述，全面地探索立德樹人背景下有效強化班級管理的基本對策和方法，已經成為每一名中小學班主任的基本共識，而在具體的班級管理組織和實施過程中還不可避免地存在很多突出的問題和瓶頸環節制約，制約著班級管理效益的提升。還需要中小學班主任積極地在立德樹人背景下探索解決的對策和方法，并在具體的班級管理實踐過程中營造良好氛圍、傾注濃濃愛心、強化合力教育、構建線上空間，進一步破解班級管理瓶頸，提升班級管理工作的開展效益。

參考文獻：

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