基于游戲化視野的小學(xué)英語教學(xué)策略研究

梁玉莉

關(guān)鍵詞：游戲視野;小學(xué)英語;教學(xué)策略;

引言

創(chuàng)新型教學(xué)是現(xiàn)代教育方式的主流趨勢。教師在教學(xué)過程中，對于小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)使用游戲化視野方式開展教學(xué)，對于學(xué)生來說是十分重要的。首先，小學(xué)英語教學(xué)融合游戲教學(xué)視野，能夠吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的積極性，使得原本枯燥的語言課堂變得生動有趣;其次，教師在教學(xué)講解過程中，能夠更好的響應(yīng)教育改革，完成新課改的教學(xué)目的，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、基于游戲化視野的小學(xué)英語教學(xué)策略

（一）建立游戲規(guī)則

清晰地游戲規(guī)則可以避免學(xué)生之間在游戲過程總產(chǎn)生糾紛。教師在游戲開始之前，游戲規(guī)則的創(chuàng)建和講解不僅可以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的，而且有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。由于考慮到小學(xué)生初學(xué)英語課，語言教學(xué)相對枯燥難懂，再加上理解能力有限，游戲教學(xué)開始之前，設(shè)計一些簡單易懂的游戲，使每位學(xué)生能夠參與到游戲中，并能夠更快的掌握教學(xué)知識。例如，小學(xué)英語三上第三單元“Look at me”這一課時的時候，教師可以優(yōu)先宣讀游戲規(guī)則，叫一名學(xué)生上講臺和老師互動一起完成游戲，通過示范講明游戲規(guī)則，學(xué)生更容易理解游戲規(guī)則。其次，老師下達(dá)游戲指令，老師說到眼睛“eye”這個詞語的時候，學(xué)生都要將手指放在自己的這個眼睛部位，當(dāng)說到鼻子“nose”時，要把自己的手指指到自己的這個鼻子部位，當(dāng)讀到“mouth”時，要把自己手指指到自己的嘴巴這個部位，當(dāng)老師講解到腿“l(fā)eg”這個詞語時，學(xué)生可以跺腳等。由于游戲規(guī)則簡單，很容易被學(xué)生所理解接受，并掌握英語單詞，從而在學(xué)習(xí)中獲得更多收獲，培養(yǎng)小學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）豐富教學(xué)活動

豐富的游戲活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)形式的多樣化可以滿足新課改之后的教學(xué)設(shè)定。但仍然會存在一些問題。由于受成長環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、以及生活習(xí)慣等的影響，每個小學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中參與實際活動的態(tài)度和表現(xiàn)出較大的差異性，部分學(xué)生表示學(xué)習(xí)英語難度太大了，家長輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時也普遍反應(yīng)有難度。部分學(xué)生把注意力放在了玩游戲上，并沒有順利完成游戲活動，并且不能準(zhǔn)確的讀寫單詞。因此，教師在加強(qiáng)重復(fù)教學(xué)的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極參與類似的游戲活動，幫助學(xué)生掌握基本知識。有些同學(xué)表現(xiàn)出上課愛亂動，注意力不集中的情況，而教師對這部分學(xué)生沒有關(guān)注到或者學(xué)生對這部分游戲并無興趣。因此，教師在教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)反思游戲中設(shè)計的不足，下節(jié)課時有針對性的結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，以彌補(bǔ)上節(jié)課時游戲計劃的欠缺。同時，還有一些學(xué)生表現(xiàn)出過分依賴?yán)蠋煟诮處煹囊龑?dǎo)下才可以正確的讀寫單詞，但當(dāng)個人參與游戲中時，無法順利開展游戲道具和單詞之前的關(guān)系，學(xué)生沒有發(fā)揮自己的自我思考能力，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的抵觸心理。還有一些學(xué)生由于詞匯量本身就小，語言表達(dá)能力不強(qiáng)等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有表現(xiàn)出太大的興趣。因此，教師在教學(xué)過程中，可以通過觀看英語動畫視頻教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)不僅可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生將游戲知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，比如看著游戲說一些英語單詞等，加強(qiáng)英語語感。

（三）多媒體輔助教學(xué)

如今，信息化教育已經(jīng)到來，各種信息時代的產(chǎn)物已經(jīng)被應(yīng)用到教學(xué)中。小學(xué)教學(xué)基于游戲化視野就是利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，以達(dá)到新課改教學(xué)的目的。教師在上課期間，可以播放與課堂知識相關(guān)的教學(xué)視頻、圖片等新穎的教學(xué)方式可以集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)英語的熱情，同時可以降低教師教學(xué)的難度，達(dá)到事半功倍的效果。比如，小學(xué)三上人教版第六單元“Let’s ?match”連線匹配題，教師可以設(shè)計一個英語小游戲，數(shù)字1-10的英語單詞，讓學(xué)生寫出來，并與數(shù)字進(jìn)行連線。當(dāng)教師寫首字母“o”的英語字母時，學(xué)生就接力說出“one”這個單詞，并與數(shù)字“1”進(jìn)行連線;當(dāng)教師寫首字母“t”時，學(xué)生應(yīng)積極說出“two”這個單詞，并與數(shù)字“2”連線等;接下來的幾個數(shù)字3-10，通過小組形式完成團(tuán)體比賽活動，看哪一組學(xué)生的英語單詞掌握得最快最好，加深學(xué)生對這一節(jié)課的單詞及用法。

英語口語也是英語教學(xué)過程中的難點重點，但對于小學(xué)英語而言，是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)。在小學(xué)初學(xué)英語教學(xué)中，教師比較注重學(xué)生的筆試能力，對口語的表達(dá)相對比較忽視，因為在考試過程中，口語考試占比低，重點還是筆試成績。因此，新媒體案例教學(xué)，可以讓學(xué)生潛意識中學(xué)習(xí)一些新的英語歌曲，如生日歌“Happy birthday to you”、“Warm up”等歌曲，讓學(xué)生一起唱生日快樂歌，跺跺腳等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使更多學(xué)生參與到教學(xué)課程中去。

結(jié)束語

總而言之，將游戲引進(jìn)到小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;同時，輔助教師更有效的完成新課改的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教師自我價值。因此，教師在教學(xué)過程中不斷地研究和改進(jìn)自己的教學(xué)方案，建立多元化的教學(xué)方案，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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