校企合作模式下汽車檢測與維修技術專業人才培養

廖小建

關鍵詞：校企合作模式;汽車檢測維修;人才培養

引言

近年來，校企合作已成為職業院校的重要人才輸出方式，校方通過培養學生為企業提供所需人才，企業為學生實習提供職業技能使用場所，雙方互利共贏、共同發展，為學生盡快適應社會提供有利機會，為社會進步提供強大動能。產學研深度融合已成為現有社會發展的重要模式，加大校企合作力度對人才使用、學生培養具有關鍵作用，進一步開展汽車檢測與維修技術人才培養，能夠幫助學生更好就業，達到人才輸出的效果。

一、共建校企合作實訓基地

校企合作模式的關鍵在于建立實訓基地，由校方提供實訓基地場所，由企業提供設備資源，建立產學相融、校企共建、汽修一體化的實踐操作場所，讓學生能夠在實踐中掌握汽車檢測與維修的手段，全面提高學生綜合素質。校內實訓基地以學校為主導，由學生輪崗參與實訓，結合企業所提供資源進行實際操作，但校內實訓基地與校外實際工作面仍存在較大差距，對學生進一步成長具有一定阻礙。因此，實訓基地不能僅局限于校內，企業擁有更為適宜的工作場所，具有經驗熟練的工人，在校外建設實訓基地同樣具有強大合作效果，充分發揮學生個人維修檢測技能，凸顯學校教學成果，讓學生盡早能夠融入社會，在企業中不斷成長。

實訓基地的意義在于拓寬學生視野，將所學與所用融為一體，共建校企合作實訓基地，促進學生知行合一，全方位提高人才培養教學力度。在保障學生自身安全的前提下，加大實訓力度，讓學生應訓盡訓，全面推動師生共同參與實訓，教師協助企業共同指導學生實踐操作，學生親身體驗汽車檢測維修技術，在實踐中不斷提高現有技術手段，進而能夠在職業發展中逐漸成長。實訓基地的意義還在于能夠實現校企模式新突破，拉近校企之間的合作關系，將院校與企業之間形成利益共同體，為全面開展實訓發展做出一定示范作用，有利于學生能夠提前適應崗位職業技能需要，提高汽車故障診斷能力。

二、優化重組人才培養方案

人才培養方案是學生入學的重要培養規劃，是院校結合教學資源、教學目標、教學方式構建的學生在校園階段的發展道路，制定完備人才培養方案對學生具有重大意義。僅憑校方單純摸索人才培養方案，難以滿足經濟環境要求，可能與市場需求存在差異，必須嚴格以市場為主，基于職業發展需要，從企業角度進行著實制定人才培養方案，這樣才能使學生在人才招聘中更具競爭力。因此，校企合作優化重組人才方案是時代共舉，也是響應社會發展的必然舉措，能夠促進學生所學與企業所需相匹配，從而提高學生的職業發展能力，增強汽車檢測維修技能必需性。

校企共同制定人才培養方案，讓企業提出職業所需，讓院校根據現有教學資源補充企業需要，不斷優化重組現有人才培養機制，結合職業規劃和培養目標，共同為學生制定更加完善的人才培養方案。校企共同制定學生培養方案要以“一二三”的方式進行培養，即學生以畢業為主的一條主線;學生擁有畢業證書與職業技能證書等兩個證書;技能與理論相結合、實習與學習相結合、院校與企業相結合等三個相結合。根據“一二三”的培養方式，全面打造可適應職業發展的高質量汽車檢測與維修技術人才，與院校培養目標相一致，達到企業所需標準，有效實現產學研深度發展的戰略要求，全力推進學生未來發展方向，更好、更快實現學生職業發展目標。

三、豐富現有汽修教學資源

現有教學資源大多集中于校內專職教師，校外兼職教師則較少，提高兼職教師比例，豐富現有汽修教學資源，有利于校企深度合作，對學生職業發展具有重要影響。在校企合作模式下，聘請校外專家成為院校合作教師，讓校外專家結合自身汽車檢測維修實踐為學生授課，從汽修經驗、汽修難點到汽修發展逐一傳輸，讓學生能夠對職業發展有更深刻的印象。企業技術骨干、技術能手都是院校所需要的職業人才，豐富現有汽修教學資源的關鍵就是將該類型人才邀請為學校兼職教師，通過該類型人才的職業實際發展，使得學生能夠了解汽車檢測 維修技術的原理和應用方向，進而提高學生汽修能力。

除了發展校外兼職教師隊伍以外，豐富現有汽修教學資源的另一關鍵在于擴充實踐教學車輛。通過企業提供部分事故車輛，學生根據理論所學進行實際摸索，發現事故車輛的隱患與弊端，不斷提高自身汽修素養，形成“學—修—學”的一體化教學模式，幫助學生形成全方位的職業教學閉環。

結束語

構建中國特色化職業發展體系，是國家戰略方針，形成校企合作模式對職業發展體系具有重要補充作用，能夠推進學生職業發展，彌補現存職業需求缺口。在校企合作模式下，汽車專業將持續推進學生自主發展能力，全面培養學生汽修工匠精神，讓學生擁有更多選擇，能夠從理論中來，到實踐中去，將實踐與理論相結合，不斷打磨自身汽車檢測維修技術，持續提高汽修素養。

參考文獻

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