創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)下的會(huì)計(jì)教學(xué)分析

嚴(yán)萌淑

摘要：在當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)之下，開展成人開放教育的過程當(dāng)中，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳教育是引導(dǎo)學(xué)生邁入未來職業(yè)道路的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑。通過分析成人開放教育會(huì)計(jì)教學(xué)中對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)用方式，采取有效措施來改善教學(xué)質(zhì)量，能夠使成人開放教育會(huì)計(jì)教學(xué)的效率得以提升，也使未來學(xué)生在踏入社會(huì)從事相關(guān)職業(yè)時(shí)，擁有更加廣闊的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)形勢(shì);會(huì)計(jì)教學(xué)

成人開放教育院校在進(jìn)行教育拓展的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)努力的為社會(huì)輸出技能應(yīng)用型的人才。在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，努力把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，滿足市場(chǎng)的需求，從而為社會(huì)提供經(jīng)濟(jì)發(fā)展型人才，使人才的素質(zhì)能夠有所提升，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，改善社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，也使教學(xué)的質(zhì)量和品質(zhì)更上一層。

一、成人開放教育會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于中級(jí)會(huì)計(jì)教學(xué)而言，企業(yè)在進(jìn)行人才招聘時(shí)，更多的是考慮人才的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。院校在開展教育的過程當(dāng)中，倘若不注重對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的輸入，就會(huì)使學(xué)生在畢業(yè)后存在就業(yè)困難的情況。尤其是當(dāng)今這個(gè)唯學(xué)歷論的時(shí)代，成人開放教育院校的學(xué)生相較于其他高等學(xué)歷的院校畢業(yè)生而言，在競(jìng)爭(zhēng)上本就處于劣勢(shì)地位，所以為了能夠使其在畢業(yè)之后更加快速的勝任相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)工作，必須要在院校開展教育的過程當(dāng)中，盡可能多的輸出實(shí)踐的過程，使得成人開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠在校擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育機(jī)會(huì)。目前，有許多會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)存在不合理之處，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育明顯脫節(jié)，沒有切合學(xué)生的實(shí)際需求以及學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)情況來展開針對(duì)性的教育。教學(xué)基地的建設(shè)相對(duì)滯后，學(xué)生培養(yǎng)的形式過于單一，也缺乏與其他實(shí)訓(xùn)基地的合作。為了能夠給予學(xué)生更加真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，幫助學(xué)生在校教育的期間能夠擁有更多的經(jīng)驗(yàn)累積的機(jī)會(huì)，成人開放教育會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育形式，改善教學(xué)的水平[1]。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)下成人開放教育會(huì)計(jì)教學(xué)的優(yōu)化路徑

2.1開展校企共培、工學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

開展校企共培、工學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，能夠更有利于優(yōu)化教學(xué)路徑。學(xué)校可以與相關(guān)企業(yè)、會(huì)計(jì)公司等展開合作。對(duì)企業(yè)而言，他們能夠吸引更多的專業(yè)人才到崗位就業(yè)，避免招聘過程中的諸多麻煩。而成人開放教育院校方也能夠獲得更多專業(yè)上的支持，如先進(jìn)的技術(shù)、有效的資源以及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等。通過學(xué)院方與企業(yè)方的深入合作，能夠針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)展開實(shí)訓(xùn)的過程，長(zhǎng)期且穩(wěn)定的合作關(guān)系也能夠促進(jìn)二者共同的發(fā)展。近些年來，民營(yíng)企業(yè)不斷發(fā)展壯大，專業(yè)人才的缺口也不斷擴(kuò)大，這也給人才就業(yè)提供了許多的機(jī)會(huì)。成人開放教育院校可以派遣會(huì)計(jì)專業(yè)的教師到企業(yè)掛職，有助于幫助教師及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)。學(xué)校也可以接納一些在崗人員，以兼職任聘的形式為院校學(xué)生進(jìn)行知識(shí)宣教。企業(yè)通過接納會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部實(shí)習(xí)，從而與學(xué)校共同創(chuàng)建良好合作模式，達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)人才的目的。

2.2完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教育當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育形式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能夠使學(xué)生在投入社會(huì)之后擁有實(shí)際上崗的專業(yè)技能。成人開放教育院校要根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)的需求，調(diào)整會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容，從而創(chuàng)建出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系。比如，學(xué)校可以通過設(shè)置一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、投資理財(cái)?shù)认嚓P(guān)的選修課程，讓學(xué)生能夠更加務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)課業(yè)內(nèi)容，增強(qiáng)針對(duì)性與實(shí)踐性，從而在課程當(dāng)中融入一些會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際就業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)講座、研討會(huì)等形式，可以盡可能的增強(qiáng)有關(guān)課程的實(shí)用性，而且學(xué)院方有義務(wù)根據(jù)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)踐和會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，實(shí)時(shí)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，從而在其中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技能，幫助學(xué)生在日后更好的適應(yīng)社會(huì)，提高自我的服務(wù)能力。必修課程當(dāng)中可以設(shè)置出專業(yè)必修課和公共必修課兩大模塊，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)技能。選修課中可以設(shè)置自由選修課和限定選修課，從而讓學(xué)生挑選適合個(gè)人發(fā)展的知識(shí)內(nèi)容，得到針對(duì)性的技能提升過程[2]。

2.3打造雙師型教師隊(duì)伍

教師的職業(yè)素質(zhì)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量而言影響巨大，為了能夠提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形式真正得到落實(shí)，能夠?qū)嶋H應(yīng)用于教育的過程當(dāng)中。成人開放教育院校要加強(qiáng)教師專業(yè)隊(duì)伍的塑造，通過打造雙師型的教師隊(duì)伍，能夠使整個(gè)團(tuán)隊(duì)更具創(chuàng)新教育的意識(shí)，了解行業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)。學(xué)院方可以與企業(yè)來創(chuàng)建教師培訓(xùn)的體系，從專業(yè)的企業(yè)當(dāng)中吸納一些技能型人才。也可以將學(xué)院派的教師派放到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，從而使兩種類型的教師都能夠具備理論和實(shí)踐的知識(shí)，既能夠了解會(huì)計(jì)專業(yè)的崗位需求，又能夠與教學(xué)相互結(jié)合。最終，院校和企業(yè)共創(chuàng)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生在今后投入社會(huì)工作時(shí)，能夠擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。為了達(dá)到該目的，會(huì)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以與企業(yè)展開密切合作，從而達(dá)成一種校企共培的形式。在工學(xué)結(jié)合的教育模式之下，使學(xué)生能夠得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹碌.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策分析[J].晉城職業(yè)技術(shù)教育學(xué)報(bào)，2016（1）.

[2] 李衛(wèi)朝.創(chuàng)業(yè)教育要有機(jī)融入專業(yè)教育[N].光明日?qǐng)?bào)，2015-6-23.