小學語文教學中生命教育的簡單性問題研究

谷小華

摘要：生命的發展與教育息息相關，在小學語文教學中進行生命教育正好能發揮教育對生命發展的作用。傳統教育存在功利化的問題，這使得生命教育沒有受到本質重視，語文具有豐富的人文底蘊，因此小學語文學科應該成為開展生命教育的重要途徑將生命教育與小學語文教學融合在一起，可以激發學生對生命教育的認知讓語文課堂更加具有活力，從而促進教師與學生的共同成長。

關鍵詞：小學語文;生命教育;教學研究

在小學語文教學中進行生命教育是指將生命教育滲透到小學語文學科中，讓學生在日常的學習中潛移默化的對生命產生正確的理解。具體是指小學語文教師在教學的過程中，要把學生看作平等的主體，教學要符合學生的身心發展規律，與學生進行相關的生命教育，讓學生不僅能夠關注自身的生命成長，還能關注自然界的生命發展從生命教育中教導學生看到自我價值，尊重他人價值，這樣不僅能感受到生命的崇高還可以意識到生命的脆弱，從而珍惜生命、正確的認識生命。

1在小學語文教學中展開生命教育的意義

1.1是語文新課程的要求

新課標為生命教育在小學語文教學中的展開提供了強有力的支持，語文課程標準指出，在語文學習中要培養學生的愛國主義，社會主義思想道德，發展學生的個性，培養學生的合作精神，讓學生逐漸形成正確的世界觀和積極的人生態度。由此可以看出相比于單純語言能力的培養，對小學生綜合素質的培養顯得更為重要。教師要利用語文學科的人文內涵對學生的精神世界產生積極的影響，在教學中要尊重小學生的學習體驗，利用現代技術給學生挖掘多樣化的教學資源，豐富小學生對生命的認知。語文新課標還建議在教學中要培養學生具有正確的思想觀念，教師要把這些內容與日常語文教學活動進行結合。為生命教育的展開提供正確的方向，讓生命教育像春雨一樣滋潤學生的心靈。

1.2生命教育符合小學生身心發展的需要

小學生的思維正處于形象思維到抽象思維的過渡階段，認知發展還比較幼稚，可塑性較強，但是很容易受到外來因素的干擾。在成長的過程中很多疑問，如果沒有得到及時的解決很有可能產生一些消極情緒，這些都會影響到學生的健康成長。由于消極情緒而導致的生命悲劇，更是令人惋惜。為此教師必須要重視生命教育通過小學語文教學幫助學生了解生命發展規律，探尋生命的意義。

2在小學語文教學中進行生命教育的策略

2.1深入挖掘教材中與生命教育相對應的內容

語文課程中的生命教育資源是較為豐富的。教科書中除了有很多精彩的故事，還具有豐富的人生哲理，這對于學生的生命教育有很大的幫助作用。教師要利用這些寶貴的教育資源，對語文教材進行深入挖掘，在語文教學的各個環節中，合理的進行生命教育滲透。小學語文教師在對生命教育的內容進行挖掘時，不僅要對學生講述了生命的精彩，還要讓學生明白死亡的意義，通過生與死的對比教學，讓學生更加深刻認識到生命的發展規律。不能只給學生講好的一面，而避免壞的一面，這樣會讓學生對生命產生片面的認知，只有把生與死進行參照，才能培養起學生全面看待事物的能力。同時告訴學生死亡的意義還能在必要時候規避一些傷害，但教師需要注意的是在進行講解時要對小學生的認知水平進行研究，教師可以從人與自然、人與自我這幾個方面來對生命教育資源進行挖掘。

2.2人與自然的生命教育

人與自然的聯系也十分緊密。人會對自然造成影響，不可避免的自然也會對人類生活造成較大的影響，教師不能片面強調人對自然的主動性一方面，教師要幫助學生樹立對自然的保護意識，另一方面還要學會避免自然帶給人類的傷害。部編版的教材中有較多關于動植物的行為，教師可以通過這些文章提高學生對大自然動植物的認識程度。

如部編版四年級上冊當中《蟋蟀的住宅》、《爬山虎的腳》、《蝴蝶的家》，以及《蝙蝠和雷達》這幾篇文章，學生可以通過這些文章對動物有更加全面的了解。在學習這幾篇文章時，教師可以適當的講述動物會給人類生活帶來什么好處和意義同時也要講述一些較為危險的動物，可能會給人類生活帶來的傷害。

2.3人與自我的生命教育

人要學會正確認識自己，在生命的成長中體會苦與樂。在自我認識方面，學生只有正確認識自己才能夠健康的成長，不僅要看到自己的優勢，還要學會接受自己的不足。在四年級上冊《爬天都峰》中可以學習到人生路上會遇到困難和挫折，但是遇到困難時首先不要逃避它，而要嘗試去戰勝它。教師還可以以此為例，參考生活中的實際例子，對學生進行挫折教育，如班上的某一個同學在學習方面處于低谷期，但是他沒有放棄，遇到挫折時還是努力克服學習上的困難，最后成為了班級中的優秀生。在部編版，四年級下冊《‘諾曼底號’遇難記》中教師要幫助學生感受死亡的價值，啟發學生學會珍惜生命珍惜和平安穩的生活。

綜上所述，在小學語文教育中融入生命教育可以讓小學生對生命產生客觀的認知從而學會珍惜生命，珍惜安穩的生活，通過生命教育讓學生學會尊重他人，樹立自然保護意識，這樣對學生的全面發展有非常重要的幫助作用。

參考文獻：

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