新媒體時代下高校傳統文化教育實踐研究

何蕾 李鵬程 韓嘯 李祺祥

摘要：中華優秀傳統文化是中華民族的靈魂，對實現中華民族的偉大復興有舉足輕重的作用。高校作為人才培養主陣地，對傳承發揚傳統文化發揮著重要作用。隨著新媒體時代的到來，給高校思政教育提供了新思路。本文以在南京理工大學自動化學院為平臺開展的“華夏掇菁”傳統文化教育實踐項目為例，研究新媒體時代下高校傳統文化教育的創新路徑，以充分發揮傳統文化的教育價值。

關鍵詞：新媒體;高校;傳統文化教育

黨的十八大以來，習近平總書記圍繞傳承和弘揚中華優秀傳統文化發表了一系列重要論述，特別強調“沒有中華文化繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”黨的十九屆五中全會《建議》提出：“傳承弘揚中華優秀傳統文化”。《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，要實施中華文化傳承工程，推動中華優秀傳統文化融入教育教學。新媒體時代下，各類新媒體平臺漸次興起，它們以更貼近學生的傳播方式、更豐富的互動體驗，深受學生們的喜愛，高校思政教育的格局也因此大開。如何在新媒體時代下有效開展高校傳統文化教育，是值得思考的，也是亟待探索的。

一、高校開展傳統文化教育的必要性

中華優秀傳統文化是中華民族的“根”與“魂”，積淀著中華民族最深層的精神追求，孕育了中華民族的寶貴精神品格，已經成為中華民族最基本的文化基因，存在于中國人民世世代代形成和傳承的世界觀、人生觀和價值觀中。中華優秀傳統文化蘊含著博大精深的哲學思想、人文精神、道德觀念，中國特色社會主義這條道路就是我們黨不斷汲取中華傳統文化中的有益養分，持續推進馬克思主義中國化進程的產物，社會主義核心價值觀也正是以中華優秀傳統文化為重要思想源泉，并從中得到涵養[1]。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量，中華優秀傳統文化是我們最深厚的文化軟實力，是我們文化自信的堅實根基和突出優勢[2]。

高校肩負著培養擔當民族復興大任的時代新人、培養社會主義建設者和接班人的責任。高校應當以立德樹人為根本，聚焦中華優秀傳統文化開展教育，助力學生通過對傳統文化的學習探索，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養崇高的人生理想和品德修為，也增強學生的民族自豪感和自信心。高校重視傳統文化教育，是對高校思想素質教育內容的新的補充，也是新時代“立德樹人”的新要求，是推進社會主義文化強國建設、提高國家文化軟實力的重要內容。

隨著全社會學習弘揚傳統文化的力度不斷加大，對傳統文化的提煉和梳理、傳播方式的遴選和利用愈發重要。高校在挖掘和弘揚傳統文化的思想價值基礎上如何去賦予其新的時代內涵，如何利用新媒體工具更有效地繼承民族優秀傳統文化是亟待高校探索之事。

二、新媒體時代下高校傳統文化教育的內涵

（一）新媒體時代的特點

新媒體是相對于報刊、戶外、廣播、電視這四大傳統媒體，在新的技術支撐體系下出現的媒體形態[3]。新媒體基于創新的傳播媒介，具有獨特的傳播特性：一是傳播主體多元化，交互性較強。用戶不再像以往一樣僅僅是信息接受者，也擁有了傳播者這個雙重身份：可以通過多種社交軟件自發地參與到傳播系統中，發表分享自己的觀點感悟;二是便捷的互動和信息共享。互聯網前所未有的開放性、共享性使得信息融合成一個海量信息數據庫，且傳播速度迅速;三是個性化與主動性較強。用戶可以按照自己的喜好去搜索感興趣的信息內容，基本上不受時空限制，個性化極強。

（二）新媒體時代下開展高校傳統文化教育的優勢

在新媒體時代下開展高校傳統文化教育，不僅可以拓展傳統文化的傳播途徑，而且能夠增加學生的互動體驗，增強傳統文化的傳播效果。

1.獲取形式更多元更便捷

傳統媒體下，中華傳統文化的傳播耗時耗力且內容單調，新媒體時代下，學生們能夠享受到更加多元化的信息，從而獲得視、聽、觸、嗅、動等多方位的體驗與享受[4]，使傳統文化更具感染力。同時，傳統文化的獲取在任何時間、任何地點都能實現，更加便捷。

2.互動形式激發學生興趣

相比單方面信息輸出的傳統媒體，新媒體時代下，學生們可以與信息進行選擇性的交互，選擇自己感興趣的內容，從而激發學生們學習以及自我創作的熱情。

3.傳播形式擴大宣傳影響

新媒體時代下的傳統文化教育，高校可以引導學生主動發聲，讓每一個學生成為一個宣傳員，擴大宣傳影響范圍，營造良好的氛圍。這樣一方面激勵了熱愛傳統文化積極參與活動的學生，另一方面學生們的聲音，也讓更廣范圍的學生們受到傳統文化熏陶。

三、新媒體時代下高校傳統文化教育的實踐探索

筆者以南京理工大學自動化學院為平臺開展的“華夏掇菁”傳統文化教育實踐項目為例，探索新媒體時代下高校傳統文化教育的實踐。該項目選取中華民族傳統文化的兩個精華“中華民族傳統節日”和“二十四節氣”，創新采用“學子說節日”，“學子繪節氣”，“學子做活動”等形式，對標打造了兩個品牌活動：古蘊“自”說傳統節日系列活動和“自”在四時傳統文化主題教育活動。項目依托學院新媒體平臺，將中華優秀傳統文化切實融入當代大學教育實踐之中，以優秀的文化精神濡染青年學子，旨在增強中華優秀傳統文化的生命力、影響力和輻射力，進一步探索出參與度高、傳播性廣、易于形成常態的傳統文化教育模式，讓“傳統文化活起來”。

（一）古蘊“自”說傳統節日系列活動和“自”在四時傳統文化主題教育活動

古蘊“自”說傳統節日系列活動每逢佳節必開展。每當傳統節日來臨時，以學生為主體，制作短視頻講述該傳統節日的起源、風俗、文化，在學院新媒體平臺推送一期專刊，渲染出傳統節日的氛圍，帶領同學們領略中華傳統節日之美，進一步拉近同學們與傳統節日間的距離，激發同學們探索傳統節日的興趣與熱情，將傳統節日銘記于心，進而傳承傳統文化。迄今，從“中秋璧月圓”“重陽秋風爽”“臘八盼春來”等期刊開始，已推送16期視頻專刊，閱讀人次達13000余人次，衍生線下活動800人次參加。

“自”在四時傳統文化主題教育活動立足于二十四節氣，每逢節氣必開展。每當節氣來臨時，通過學院新媒體平臺推送一期精美卡簽，介紹二十四節氣各自的特點，以期讓學生感四時之變。迄今，已對全年24節氣進行專刊推送，閱讀人次達12000余人次，線下活動制作的衍生書簽，深受學生喜愛。

（二）經驗總結

1.充分利用網絡思政教育形式，線上線下相結合，增加活動吸引力和參與度

本次傳統文化教育實踐項目充分利用網絡思政教育形式，采用線上線下相結合的形式，內容豐富，形式多樣。結合短視頻、精美卡簽、抽獎等流行形式，符合學生接受特點;緊密聯系學院學子的日常，建立學生日常與傳統文化的連結感;內容極具吸引力：循起源、探風俗、鑒詩詞、品美食，贈手信;活動多樣，且聯系網絡熱梗，增強了參與性、互動性與趣味性，讓“傳統文化活起來”，充分挖掘了傳統文化中蘊含的思想政治教學資源，將傳統文化教育融入到網絡思政教育中來，形成長效傳統文化教育機制。

2.創新方式方法，轉變傳統灌輸式教學模式，提高學生自我學習、自我教育的能力

本次傳統文化教育實踐遵循三大思政教育規律，傳承與創新相結合，轉變傳統灌輸式教學模式，創新采用“學子說節日”——古蘊“自”說，“學子繪節氣”——“自”在四時，“學子做活動”——系列衍生線下活動，引導學生對傳統文化開展自我學習，自我教育，感受代代傳承下來的優秀人文情懷，體味中華傳統文化精華。在傳承中華文化中，充分發揮學生的主動性和朋輩引導性，提高了學生自我學習、自我教育的能力。

四、結語

中華優秀傳統文化是中華民族的“根”與“魂”，隨著全社會學習弘揚傳統文化的力度不斷加大，對傳統文化的提煉和梳理、傳播方式的遴選和利用愈發重要。高校應當以立德樹人為根本，聚焦中華優秀傳統文化開展教育，進一步挖掘教育的廣度、深度、維度，也進一步豐富其與學生成長相契合的時代內涵。

在新媒體時代下，應在挖掘和弘揚傳統文化的思想價值基礎上，堅持創新載體，與時俱進，賦予傳統文化現代表達方式。用好新媒體工具，結合時事熱點，整合優質教育資源，融入線上線下學生實踐活動，系統設計符合學生實際的教育形式，主動采用學生喜歡的話語體系，增強傳統文化教育的吸引力和時代感，進一步增強傳統文化思政教育的輻射力，吸引力。

參考文獻：

[1]黎友.中華優秀傳統文化是涵養社會主義核心價值觀的源泉[J].學術論壇，2014（11）：147-151.DOI：10.3969/j.issn.1004-4434.2014.11.030.

[2]王宣文.從中華優秀傳統文化中汲取營養[J].社會主義論壇，2018（5）：55.DOI：10.3969/j.issn.1003-7454.2018.05.031.

[3]張婕，苗思雨，逯鵬祥，王大榮.新媒體時代傳統文化的傳播特征與對策研究[J].城市黨報研究，2020（03）：90-92.

[4]林昱萱.新媒體時代傳統文化傳播途徑[J].傳媒論壇，2021，4（05）：122-123.