小學低段語文課堂有效練習的策略研究

禤小云

摘要：隨著新課改政策的貫徹落實，小學低段語文教學工作開始受到教師的重視，而如何開展小學低段語文課堂有效練習也就成為教師需要積極探討的問題。目前來看，教師在落后教學理念的影響下總是會采用以灌輸基礎知識為主的教學方法來開展語文教學，導致學生的目光無法被枯燥的教學內容所吸引，進而對語文課堂教學質量的提升造成嚴重的不良影響。本文將對開展小學低段語文課堂有效練習的策略進行深入研究，使小學語文教學能夠煥發出新的光彩。

關鍵詞：小學低段;語文教學;有效練習

在以往的小學語文教學中，教師受到應試教育的影響會更為關注學生的語文知識積累而忽略學生語文素養的培養，導致學生無法切實體會到參與語文教學活動的樂趣，使得學生逐漸從心理上排斥語文教學，從而致使語文教學效率得不到有效提高。因此，教師要及時轉變自身的教學理念，使其能夠以先進的思想為基礎來進行語文教學優化，讓其可以充分認識到進行語文課堂有效練習的必要性，促使其能夠將豐富的教學方法合理應用于實際教學當中，進而有效推動小學低段語文課堂教學的發展，也讓學生能夠進一步實現身心健康成長。

一、小學低段語文課堂有效練習原則

（一）培養正確學習方法

教師想要開展小學低段語文課堂有效練習，就需要遵循時代的發展規律及時轉變自身的教學觀念，使其能夠在提升學生語文知識儲備的同時培養學生的語文素養，讓學生可以在潛移默化中端正自身的學習態度，促使學生能夠將正確的學習方法合理應用于語文學習當中，從而為學生語文水平的提高提供助力。比如，教師在進行《找春天》的語文教學時，就可以鼓勵學生利用所學的生字詞進行造句練習，使學生能夠充分調動自己的大腦對語文知識進行思考與分析，讓學生可以深化自身對語文閱讀內容的理解，促使學生能夠在提升自身閱讀水平的同時培養自身的語文知識應用能力，進而為學生完整語文知識體系的構建提供充足的動力。另外，教師還應引導學生進行時間規劃，使學生能夠在有限的時間內完成相應的語文學習任務，讓學生可以在開展語文學習時具有一定的目標性，促使學生能夠時刻將注意力集中在語文課堂上。

（二）感受語文學科魅力

學生只有充分感知到小學語文學科的魅力，才能夠積極主動地參與到語文教學活動中，讓其可以逐漸形成自主學習意識，使其能夠在內化語文知識的同時推動自身綜合素質的發展。因此，教師應當利用豐富的教學手段來讓學生切實體會到語文學科的魅力，使學生能夠充分領會到語文學科的趣味性與實用性，促使學生可以在主動意識的推動下，全身心地投入到語文課堂中。比如，教師可以在帶領學生認識與學習多音字時，讓學生通過查字典的方式來進行辨析，使學生能夠在獨立學習中對多音字形成初步的認識，促使學生可以敢于在語文課堂上表達自己在自主學習時所產生的困惑，從而讓學生能夠在求知欲的驅使下緊跟教師的語文教學步伐，使學生可以嘗試將所學的語文知識有效融入到實際生活當中，促使學生的語文綜合水平能夠得到進一步的提升。

二、小學低段語文課堂有效練習策略

（一）培養學生自主學習習慣

由于小學階段的學生還存在好奇心較強、自控力較差的特征，導致其難以在自主學習中對所涉及到的語文知識形成較為清晰的認識，使其無法獨立開展高效的語文學習，讓其開展語文學習的自信心受到打擊，從而致使學生參與語文教學活動的熱情逐漸消散。而學生認知水平較弱的特點，也會讓其無法依據自身的實際水平來確立相應的語文學習目標，使其總是運用不合理的學習方法來開展語文學習，進而影響到學生語文學習效率的提高。因此，教師應當在語文教學中充分發揮自身的引導作用，讓學生能夠在教師的幫助下熟練掌握正確且與自身適配度較高的學習方法，使學生可以逐漸養成自主學習的良好習慣。

比如，教師在進行《揠苗助長》的語文教學時，就可以先讓學生進行自主閱讀，學生需要通過自主閱讀來明晰文章大意并對生字詞形成初步的認識。教師可以引導學生充分利用豐富的學習資源來解決在自主閱讀中遇到的問題，使學生能夠在不斷地練習中逐漸掌握正確的閱讀方法，讓學生可以在學習語文知識的同時形成自主學習意識。在進行語文教學時，教師要多加關注自控力較差的學生，使其能夠及時對學生進行督促，讓學生可以在教師的積極影響下認識到語文學習對于自身后續學習發展的重要性，促使學生能夠逐漸改掉不良的學習習慣，進而有效推動語文教學的發展。

（二）提升語文課堂學習氣氛

教師可以在語文教學中運用豐富的教學手段來帶動課堂氣氛，使學生的目光能夠被多元化的教學活動所吸引，讓學生參與語文教學活動的積極性可以被充分調動，促使小學低段語文課堂有效練習能夠順利開展。教師在實際教學中應當結合語文教材與學生的真實狀況來進行教學方式的選取，使其能夠將符合學生認知水平的教學方法充分融入到語文教學中，讓其可以為學生營造輕松愉悅的語文課堂環境。

比如，教師在進行《我為你驕傲》的語文教學時，就可以讓學生以朗讀的方式來進行自主預習，教師可以拋出自己精心準備的問題讓學生在文章中尋找答案，使學生能夠在認識生字詞的基礎上了解文章大意，促使學生可以在學習語文知識的同時加強自身的情感體驗，從而讓學生能夠在朗讀文章時將自己的思想情感融入進去，使學生的語文閱讀水平可以得到進一步的提升，促使學生能夠逐漸形成優秀的語文素養來推動自身的全方位發展。

結論：

教師想要在小學低段語文課堂上實現有效練習，就必須及時轉變自身的教學理念，使其能夠依據學生的真實狀況來進行語文教學設計，讓其可以借助豐富的教學手段來為學生營造良好的語文學習氛圍，促使學生能夠開展高效的語文學習，從而為學生成長為具有綜合素養的綜合型人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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