引名言警句，達道法之效

趙其美

摘要：名言警句，主要是指人們普遍熟悉的成語、俗語、古語、諺語、格言、詩詞等。名言警句是人們在實踐中的經驗教訓的提煉和總結，是歷史文化精華的積淀，對后人有重要的指導意義和警戒作用。初中道德與法治課是一門德育課程，它不需要深奧的理論和教條，它需要的是各種淺顯易懂、生動活潑的實例和人性化的引導。本文將就初中道德與法治課堂運用名言警句所起作用的看法。

關鍵詞：初中;道德與法治課堂;名言警句

在教學過程中，巧用名言警句，正確、巧妙、合理地滲透與運用，不僅會有效地提高教育教學效果，尤其是會讓道德與法治課成為學生最喜愛的課堂，而且增強了學生對名言警的喜愛之情，培養了學生對中華文化的認同感、自豪感和自信心。有利于培養健康、有益的興趣愛好，學會正確地做人和處事，對最終上活、上好道德與法治課作用較大。以下是我對道德與法治課中運用名言警句所起作用的幾點看法。

1名言警句導入新課，達開啟智慧之效

課堂導入，猶如戲劇的“序幕”，既能抓住學生的注意力，又能激發學生對新知識的強烈求知欲和好奇心，起到“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”的效果。教師要善于創設一些使學生對新知識產生興趣而又急切渴求尋根刨底的教學情境，使學生進入“心求通而未得”的最佳狀態，促使學生在積極的思維活動中自學主動地探求新知識，以達到較為理想的教學境界。名言警句往往為學生所喜聞樂見，對于激發學生的興趣，順利引入新課作用較大。如在教學“做情緒的主人”這一內容，我就利用教材中“笑一笑，十年少;愁一愁，白了頭”這一名言直接導入，立即就把學生的注意力吸引過來，教師趁熱打鐵問學生講解：“同學們都知道‘笑一笑，十年少;愁一愁，白了頭’這句老話，說的是人的心情舒暢、愉快，就能延緩衰老，保持青春;而終日憂愁、郁悶，則容易迅速衰老，早生白發。這句古語說明情緒對人的健康十分重要.我們要健康地成長，就要盡可能多一些樂觀，多一些歡笑，減少煩惱和不快。但是，生活能永遠陽光燦爛，沒有風雨嗎？人生道路真能一帆風順，沒有困難和挫折嗎？顯然不會，因而，每個人就要努力學會調控自己的情緒……”這樣便自然引入新課，開啟了情緒主人的新課堂。

2名言警句破重難點，達事半功倍之效

“擒賊先擒王，射人先射馬”，道德與法治課教學中的教學重難點往往都是很抽象的，如果采用單純的說教，學生很難增強對知識的理解，重難點難以突破。所以，借助名言警句，合理解釋，精心設計和演示，教學的重、難點問題就容易突破，學生也容易記憶和理解，大大提高了課堂的教學效果。如在講解《青春有格》中的難點和重點《止于至善》時，我充分利用了書中的三句古語，成功的完成了如何止于至善這一重難點。首先引用“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！弊寣W生認識到要做到止于至善一種“雖不能至，心向往之”的實踐過程是一種向往美好、永不言棄的精神狀態，必須從點滴小事做起，積少成多，積善成德。再次讓學生朗讀古語“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，學生討論回答它所包含的道理：在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態度，激發我們對，人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。善于尋找好的榜樣、向榜樣學習、汲取榜樣的力量，我們的社會、我們的國家就會變得更加美好。從而老師總結得出要做到止于至善必須向榜樣學習。

3名言警句調節情緒，達活躍氣氛之效

德國教育家第斯多惠曾指出：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！比欢鵁崃一顫姷慕虒W氣氛不會自然形成，也不是永恒不變的。教師應該運用行之有效的手段來創造和烘托課堂教學的氣氛，使學生產生一種新鮮感和強烈的求知欲，從而自然融入教學主題。名言警句瑯瑯上口，簡約而有力量，恰當地運用名言警句，能起到很好的調節氣氛的作用，以激發學生的注意力，喚起學生的興趣。

例如，在講授“集體力量”時，我引用了古語“千人同心，則得千人之力;萬人異心，則無一人之用”，學生們讀得朗朗上口，并從中領悟到集體并不是成員的簡單相加，而是有共同目標、分工明確的整體，集體的力量來源于成員共同的目標和團結協作。又如在學習“個人力量與集體力量的關系”時，比較抽象，學生很難把握，這時我拋出雷鋒的名言：“一滴水只有放進大海才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量?！蓖瑢W們紛紛通過討論水和海的關系，形象生動，紛紛踴躍發言：個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大;個人的力量是有限的，但通過優化組合可以實現優勢互補產生強大的合力;借助于這種合力，我們可以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。在學生們的議論起來，課堂氣氛也便活躍起來了。

4名言警句印證內容，達增強說理之效

作為一門德育課程，純粹的理論闡述或邏輯演繹會扼殺這門學科的活力，以此為基礎的書面考試更難顯現實際的教學效果，而以相關名言警句加以佐證，則可以使學生感受到，課本的要求并非是死板的教條，而是前人在實踐中遇到的成功經驗和失敗教訓的寶貴總結，是一種實實在在的探索成果.這就能使學生產生一種真實感和實用感，不再認為是空洞的說教，這是學習動力的重要之源。例如，七年級下冊第九課法治的作用時，引用名言警句“奉法治強則國強，奉法者弱則國弱”使學生認識到建設中國特色社會主義法治體系和法治國家的重要性，從而進一步印證教學內容法治的作用：法治助推中國夢的實現，是實現政治清明、社會公平、民心穩定、國家長治久安的必由之路。

道德與法治課本質上不是一套知識體系，而是致力于道德品質和人文精神的習得和養成的課程.相對于其他課程來說，在學習知識的同時，更注重“說理”和“導行”.因而，教師借助于一定的名言警句，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，使思想品德課達到意想不到的教學目標。

參考文獻：

[1]賴華潤.初中道德與法治課堂教學之名言警句的應用[J].學苑教育，2019（16）：87.

[2]劉佰運.巧用名言警句，上活政治課堂——談初中政治教學中名言警句的運用[J].考試周刊，2017（40）：142.