雙減政策下初中道德與法治學(xué)科優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究

張華

摘要：積極地優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提升作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是新課改背景，像初中道德與法治教師強(qiáng)化教學(xué)實(shí)施鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果和更為有效落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的主動(dòng)選擇本文，將結(jié)合筆者的作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)積累，就新課改背景下初中道德與法治學(xué)科作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)開展討論和研究，希望可以起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：雙減;初中;道德與法治;作業(yè)設(shè)計(jì);優(yōu)化

新課改背景下，初中道德與法制課堂教學(xué)組織和實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)中均發(fā)生了較大程度的變化，需要教師積極地結(jié)合新課改政策的要求，積極地摸索，更為高質(zhì)量?jī)?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)策和方法，并在具體的作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)與歸納，全面地破解作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的瓶頸，進(jìn)一步提升作業(yè)設(shè)計(jì)的效益和質(zhì)量和借助高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)，助力學(xué)生學(xué)習(xí)效果的鞏固。

一、要體現(xiàn)概括性

作業(yè)設(shè)計(jì)是為服務(wù)道德與法治課程教學(xué)目標(biāo)的有效化與高質(zhì)量達(dá)成服務(wù)的，只有積極地讓作業(yè)設(shè)計(jì)契合教學(xué)主題和教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，并更好凸顯課程教學(xué)的重難點(diǎn)、核心點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，才能讓學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)任務(wù)來(lái)深化對(duì)道德與法治課程教學(xué)具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)合理理解。因此，道德與法治教師要積極地在作業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)概括性，助力課程教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)化和高質(zhì)量達(dá)成。

例如，在講解《學(xué)習(xí)新天地》課時(shí)內(nèi)容時(shí)，道德與法治教師要對(duì)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析和研究，同時(shí)積極地強(qiáng)化對(duì)該節(jié)課課程標(biāo)準(zhǔn)的深入化和全面化研究，精準(zhǔn)定位該節(jié)課的教學(xué)核心點(diǎn)與重難點(diǎn)，如該節(jié)課的基本教學(xué)內(nèi)容組成為：理解學(xué)習(xí)的重要意義和價(jià)值;看待學(xué)習(xí)的態(tài)度;正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的壓力等等，教師可以結(jié)合該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)概括性的作業(yè)題目，如包含學(xué)習(xí)概念、意義理解的選擇題目，包含正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力的簡(jiǎn)答題目等，讓學(xué)生結(jié)合這些題目來(lái)鞏固學(xué)習(xí)效果。

二、要凸顯針對(duì)性

作業(yè)具有查漏補(bǔ)缺和鞏固提升的作用，只有積極地設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)針對(duì)性的作業(yè)任務(wù)，才能補(bǔ)足學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)短板與漏洞，才能實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性提升，繼而更好發(fā)揮作用的應(yīng)用效益和質(zhì)量，服務(wù)每個(gè)學(xué)生的不斷發(fā)展和提升。因此，道德與法治教師要積極地在作業(yè)設(shè)計(jì)中凸顯針對(duì)性，有效結(jié)合班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸進(jìn)行更加精準(zhǔn)化作業(yè)任務(wù)的布置，全面滿足學(xué)生的作業(yè)學(xué)習(xí)需要。

例如，在講解《發(fā)現(xiàn)自己》課時(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的作業(yè)任務(wù)。一方面，要實(shí)現(xiàn)分層作業(yè)設(shè)計(jì)。教師可以結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的基本認(rèn)知特點(diǎn)和基本認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)包含基礎(chǔ)概念理解、知識(shí)遷移應(yīng)用作業(yè)和拓展提升作業(yè)，讓不同層次學(xué)生有選擇的進(jìn)行作業(yè)學(xué)習(xí)。另一方面，作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生特質(zhì)。作業(yè)設(shè)計(jì)要面向整體，積極地結(jié)合本班級(jí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題設(shè)計(jì)符合需要的作業(yè)任務(wù)，如學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)自己潛能的重要性理解不透徹，教師可以設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的作業(yè)考察題目，包括重要性理解、如何理解等題目，讓學(xué)生結(jié)合這些作業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，繼而補(bǔ)足學(xué)生短板。

三、要實(shí)現(xiàn)多元性

傳統(tǒng)單一化的作業(yè)設(shè)計(jì)使得學(xué)生的作業(yè)學(xué)習(xí)熱情不足、作業(yè)學(xué)習(xí)興趣不高等突出問(wèn)題，制約著學(xué)生作業(yè)學(xué)習(xí)活力的激發(fā)，也不利于補(bǔ)足學(xué)生學(xué)習(xí)瓶頸。因此，道德與法治教師要積極地結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的各種問(wèn)題，積極地豐富作業(yè)的形式、豐富作業(yè)的類型，繼而給予學(xué)生濃濃的新鮮感，喚醒學(xué)生的作業(yè)學(xué)習(xí)興趣和熱情，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施，助力學(xué)生學(xué)習(xí)效益的全面化鞏固。

例如，在講解《友誼與成長(zhǎng)同行》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，道德與法治教師可以結(jié)合該階段學(xué)生的基本認(rèn)知特點(diǎn)，全面對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)類型、形式進(jìn)行有效化豐富。一方面，要豐富作業(yè)的形式。作業(yè)形式要不拘一格，包括討論作業(yè)任務(wù)、實(shí)踐作業(yè)任務(wù)、書面作業(yè)任務(wù)等多種作業(yè)形式，如對(duì)于討論作業(yè)任務(wù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下討論友誼的重要性，激發(fā)學(xué)生興趣。另一方面，要豐富作業(yè)類型。在作業(yè)設(shè)計(jì)中要積極地設(shè)計(jì)包括填空、判斷、簡(jiǎn)答等多種類型的題目，以避免在做單一類型作業(yè)題目時(shí)產(chǎn)生疲倦和枯燥乏味的情況，真正借助多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)給予學(xué)生濃濃新鮮感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的不斷躍升。

四、要注重實(shí)踐性

傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)更加強(qiáng)化卷面作業(yè)設(shè)計(jì)，且作業(yè)設(shè)計(jì)中忽視實(shí)踐性作業(yè)任務(wù)的設(shè)計(jì)，使得作業(yè)的利用效益打了折扣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。初中道德與法治教學(xué)要積極地結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中存在的各種突出問(wèn)題，全面注重實(shí)踐性作業(yè)任務(wù)的設(shè)計(jì)，并積極地給予學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)，更好地借助實(shí)踐性作業(yè)任務(wù)來(lái)服務(wù)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的全面化培養(yǎng)。

例如，在講解了《交友的智慧》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合和梳理，并結(jié)合教學(xué)核心點(diǎn)設(shè)計(jì)針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)踐性作業(yè)任務(wù)，如可以讓學(xué)生以小組討論的形式討論如何更好的交友、如何維持和經(jīng)營(yíng)友誼，讓學(xué)生在討論中積極發(fā)言，踴躍說(shuō)出自己的真實(shí)想法，在實(shí)踐中作業(yè)任務(wù)中提升自我。

綜上所述，全面地提升作業(yè)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性和有效性，是新課改背景下初中道德與法治教師優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)施，不斷推進(jìn)教學(xué)瓶頸和落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的戰(zhàn)略抉擇，初中道德與法治教師要積極地結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，全面地探索優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的方法和對(duì)策，同時(shí)在具體的作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中，要充分體現(xiàn)概括性凸顯針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)多元性杜仲實(shí)踐性，從而借助良方妙藥來(lái)破解作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的瓶頸的適應(yīng)新課改背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的需要，服務(wù)每個(gè)學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]金光海.初中道德與法治課后作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性策略[J].智力，2021（24）：120-121.

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