小學低學段英語學習習慣和興趣的培養策略

吳麗娟

摘要：小學三四年級學生正處于英語知識學習的啟蒙階段。激發學生英語學習的興趣，培養學生良好的英語學習習慣尤為重要。教師應該盡可能播撒各種積極的種子，用心帶領學生學習英語知識，同時注意激發他們的學習興趣，幫助其養成好的學習習慣。

關鍵詞：小學英語;學習習慣;興趣

一、培養學生英語學習興趣和習慣重要性

興趣是個體積極性的源泉，它能推動個體全身心的投入到某項活動中。學生對學習有了興趣，就能專心聽講，認真做筆記，按時高質地完成各項學習任務。學習興趣會讓學生產生進一步學習的需求。而良好的學習習慣是確保學生開展有效學習的必要條件。

二、激發小學生英語學習興趣的策略

只有學生能從學習活動中獲得成功的體驗，才能不斷激發他們的學習興趣。因此教師需運用正面語言，嚴密組織課堂教學;課堂中設置難度適中的教學任務，使學生獲得成功的體驗;不斷創設英語學習情境，激發學習興趣。

（一）運用正面語言，嚴密組織課堂教學

課上多用正面語言，多鼓勵多肯定，評價以激勵學生學習為主。鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學生的信心。對于課堂上對于好動的學生，可采取課前鼓勵，課間提醒（走近、看兩眼等）， 課后表揚鼓勵的方法，讓孩子知道老師時刻在關注他，激起他學習的積極性。

教師在課堂中要力爭使每個教學環節內容充實，能面向全體學生設置問題，引發學生思考，就會使學生注意力集中，使他們都投入到學習活動中去。

一般上課前幾分鐘，需要組織教學，使他們意識到開始上課了。進入教學重難點時，要設法讓學生注意力集中。課上要不斷組織課堂，有效教學，提高課堂效率。時常比一比，賽一賽，面向全體學生，課堂上動靜活動穿插;有時稍微變動一下活動要求（比如說讀單詞時high voice 和 low voice穿插），就能調動部分學生。

（二）教學難度適中，使學生獲得成功的體驗

成功的學習體驗能夠激發進一步學習英語的動機和信心，增強學習興趣。教師要有效地組織課堂，使每個學生都在學業上取得進步。對學習上存在困難的學生，在安排時要注意適合他們的能力水平，讓他們體驗到努力就有成效。

教師需通過合理、有趣地重復，強化所學語言，促進學生記憶。從一次強化一個單詞詞、一個句子開始，逐步增加強化內容。當學生對英語詞匯及句子的積累到達一定量，感到自己可以勝任英語學習活動時，就會產生學習興趣。

（三）創設英語學習情境，激發學習興趣

在教學活動中，要充分利用現代化教育手段，創造真實的英語情境和語言學習氛圍，力使學生們在輕松快樂的語言環境里學習。同時要提供符合學生需要的學習材料，使學生渴望進一步了解這些教學內容，才能引起學生興趣。

一切學習材料都要力爭圖文并茂，文本、圖片、音頻、視頻相結合。充分發揮三四年級學生不害羞，積極參與的優勢，讓孩子們參與語言的運用、表演活動。同時充分利用教室墻面、圖書角、板報等，營造積極向上的英語環境。

三、小學英語學習習慣的培養策略

在教學過程中，教師要注重培養學生良好的英語學習習慣，讓學生能夠做到在上課之前認真準備，上課過程中認真聽講，做好學習筆記，同時在課下要端正自己的書寫態度，這樣學生能夠更好得到全面的發展。

（一）發揮孩子的主觀能動性，制定英語課堂公約

孩子們非常清楚如何才能學好英語。開學第一節課，可以發揮孩子的主觀能動性，讓學生自己制定英語課堂公約，在有限的范圍內給他們自主權。四年級我們有2個班制定的班級公約如下：

讓學生參與規則的制定，不僅能讓他們清楚地了解公約的內容，同時讓他們更容易遵守規則，內化成習慣。

（二）培養學生模仿跟讀的習慣

模仿就是仿照著做，包括聽音和發音兩階段。學習英語初期，英語語音主要通過模仿進行，模仿使學習者先打通耳朵聽，關注自己語音語調的正確性，再張開眼睛讀，張開嘴巴說。教師應提供大量聽音、 模仿的機會。比如課文配音、動畫配音，課前5分鐘模仿閱讀，課中的Read after the E-pen，Watch and read等。

（三）培養正確書寫，記筆記的習慣

板書時注意規范自己所寫的單詞，同時引導學生書空練習;PPT上安裝英語手寫體，將單詞句子設置成手寫體;引導學生自主歸納手寫的規律：書寫字母時，大寫一律占上兩格等;多進行規范化書寫練習，定期開展書法展，評選優秀作業，激發學生的練習興趣。我們班三年級第一次書寫比賽是規范默寫26個英文字母大小寫，進行英語書發法展，并評選“英語書寫小明星”，引起了學生對字母規范書寫的重視。

為了讓學生更好地記筆記，教師需注意：（1）講課速度要適中;（2）對重要內容進行重復;（3）板書重要信息;（4）給學生提供筆記示范。

（四）培養合作學習習慣

當前基礎教育倡導合作學習、討論式學習，以便加深學生對學習材料的理解和記憶。學習好的同學可以在課堂或課后向老師提問題，和同學討論。學習略差的同學尋求他人幫助能改善學習，進而提高學習興趣。

比如每天識記2個單詞，要求會讀會默寫。單詞書寫及意思、拼寫可以小組合作或同伴合作來檢查學習效果。相互約定一個班空抽出3-4分鐘時間，2人或4人相互提問英漢互譯或單詞拼寫，如有遺忘及時鞏固，能很好地提高學習主動性，改善學習效果，進而提高英語學習的興趣。

四、結語

小學低學段學生良好的英語學習習慣和興趣的養成要靠教師的細心引導。教師可運用正面語言，使學生獲得成功的體驗，創設英語學習情境，同時可發揮孩子的主觀能動性，著力培養學生模仿跟讀、正確書寫、記筆記及合作學習習慣，為學生的未來英語學習及自身發展奠定基礎。