淺析在初中物理教學中應用生活素材的方法

韋江城

摘要：物理作為初中學科知識的重要組成部分，對提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和思想素質具有重要作用。但長期以來，在高考政策下，教師在教學活動中使用最多的精力解釋物理相關的知識點，而忽視了學生的有效學習能力，使學生沒有時間表達自己的觀點，最終導致學生產生定向思維習慣，影響和阻礙學生良好學習能力的發(fā)展。

關鍵詞：初中物理;存在問題;應對策略

引言：

在新課程改革的洶涌浪潮中，有效的教學活動不僅可以提高學生的學習能力，而且可以培養(yǎng)學生的思想素質，這已成為新課程改革下初中物理教學的重要目標和基本要求。提高物理教學質量的新嘗試，可以使新時期的物理教師成長為研究型復合型教師。本文結合自己的教學經驗，簡要論述了在初中物理教學活動中開展有效教學活動的方法和措施。

一、中學物理實驗教學過程中存在的問題

教師缺乏課堂管理，課堂秩序混亂。在課堂教學中，基于討論式教學法不僅要求學生獨立探索，而且要求學生交流自己的探索成果。只有這樣，他們才能在輕松中獲得正確的知識。學生之間的溝通過程大部分是在教室里進行的，有些老師在此過程中缺乏監(jiān)督，這使得一些學生有機會分散自己的注意力，擾亂教室秩序，使教學效率低下。

二、淺析在初中物理教學中應用生活素材的方法

1.充分發(fā)揮類比優(yōu)勢，突破抽象物理概念

初中物理課程中的一些物理概念過于抽象和簡潔，學生難以理解。例如，在“靜電場中的電勢”一節(jié)中，教科書將其描述為“電場中點電荷的電勢與電荷量之比”。電場的概念是抽象的，涉及電場強度和勢能模塊。在實際應用中，學生很難理解它們之間的關系，也很難滿足教學要求。由此可見，教師通過類比將“地形”的概念引入重力場，使學生在理解概念的基礎上進行學習，從而提高類比教學的效率。在物理課上，類比可以用于許多抽象概念。

2.加強學生探索性實驗，增加實驗數(shù)量

雖然很多教師和學生都意識到了實驗的重要性，但由于各種原因，學生實驗并沒有得到足夠的重視。在課堂示范實驗中，為了讓學生的思維跟著老師走，應該積極配合老師，在課堂演示實驗完全結束后，通過再提問、合作交流、閱讀書籍等方式，將實驗結論清晰地總結出來，這對教學效果的實施起著重要的作用。示范實驗要做到實踐性強、趣味性強，但對原理的解釋總是模糊不清、細致入微，不能反映其動態(tài)變化規(guī)律。特別是在一般的實驗條件下很難實現(xiàn)實驗內容，雖然可以清楚地說“是”，但很難描述“為什么”，往往導致老師不能準確地表達，學生處于模糊的學習狀態(tài)不好的現(xiàn)象。

3.通過競爭激勵提高學生學習質量

在初中物理實驗教學中，教師可以組織學生進行小組學習以提高教學質量。當然，在小組合作的基礎上，我們還鼓勵通過競爭來學習。通過將學生分成幾個小組進行比拼，既能培養(yǎng)學生合作交流的意識，還能在班級內掀起競爭學習的浪潮。教師應引導學生在知識學習競賽中表現(xiàn)出學習效果，使學生的學習效果與其他學生進行比較，幫助學生更清楚地掌握和了解自己在知識學習中存在的一些問題，從而激發(fā)學生在學習中的主動性和自信心，使學生在提高學習質量和效果的同時趕上其他人。例如，在電這一節(jié)知識的教學過程中，我們有一個測定小燈泡額定電功率的實驗。可以讓學生們來分組進行比拼，看看哪一個小組最先算出小燈泡的額定功率，以此來調動學生的學習積極性，進而提高教學質量。學生可以觀察兩條粗豎線的方向是否相同，然后注意豎線是否垂直于水平桌面和斜面的方向。這種完整的交互式啟發(fā)式教學過程，使學生能夠在啟發(fā)教學中積累知識，鍛煉能力，全面發(fā)展和提高綜合素質。

4.更新教學理念，回歸學生主體狀態(tài)

由于傳統(tǒng)教學模式的限制，無法有效發(fā)揮學生的學習興趣和積極性。因此，教師需要反思自己的教學理念，認識到自己的不足，努力學習先進的教學理念，用先進的教學理念武裝自己，然后進行討論式教學。眾所周知，模型的一切變化都是從思維的變化中發(fā)展起來的。教師要有效發(fā)揮討論教學的作用，首先要轉變教學觀念，回歸學生主體，讓學生真正成為課堂學習的主人。教師的教學進度應該基于學生的學習情況，而不是他們自己的主觀教學經驗。此外，教師在教學過程中要注意維護師生關系，鼓勵學生，從而鼓勵學生參與課堂活動，活躍課堂氣氛，形成良好的課堂氛圍。在“物體的質量和密度”教學中，由于質量和密度的概念比較抽象，教師采用討論式教學，引導學生自主、主動地參與課堂活動，引導學生獨立討論本課程的內容，并能運用生活常識進行教學。

結語

初中物理有效教學是時代發(fā)展的必然產物。它使物理教學效果更加理想，提高了學生的多方面能力。本研究闡述了初中物理有效教學的含義和特點，詳細闡述了初中物理有效教學的策略。希望本研究的內容能對提高初中物理教學水平有所幫助。只有提高物理教學水平，學生才能更快更好地掌握物理知識。理解能力和實踐能力不斷提高。

參考文獻：

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