基于信息技術下小學英語故事教學的應用探究

黃小鈺

摘要：目前，我國小學英語教材中的一個重要內容就是講故事。原因在于，每個單元的核心故事都包含了最多的知識。這個故事不但可以完整地展現這個單元的語言知識和詞匯，也可以為學生的詞匯和文法創造一個環境。信息技術是一種以電腦、互聯網為載體，通過投影儀、展示臺、音響等輔助設施，把文字、圖像、聲音、數據等教學內容直觀、快捷地傳授給學生。多媒體技術能夠有效地利用聲音、文字、圖片和視頻圖像等多種形式，打破時間和空間的局限，其生動、形象、交互性極大地激發了學生的學習熱情，增強了他們的協作和創造精神。利用計算機技術使英語故事教學更加生動，受到廣大師生的歡迎。所以，如果把信息技術運用到故事教學中，將會是英語教育的一次巨大成功。

關鍵詞：信息技術; 小學英語故事; 教學探索

引言

信息技術教育是指以現代計算機技術和互聯網信息技術為基礎，通過運用投影機、展示臺、音響以及各種輔助裝置等，把文本、圖形、音頻、數據等內容直接、快速地傳授給學生的一門教育現代化手段。多媒體技術教育有效運用了音頻、文本、圖像、視頻影像等現代技術手段，能夠沖破時間束縛，以生動感、形式具體、交互性大大地調動了學生的學習積極力，增強了學生的活躍學習積極性，培育了學生的合作能力。計算機技術的使用，讓英語故事教育更形象生動，更具有吸引力，并得到學生的歡迎。所以，故事教育如果能夠利用計算機技術，那將是英語教學最大的成功。

一、英語繪本故事在小學英語教學中的地位

繪本故事作為英文課程中一項很重要的組成部分，在學習者建立優秀的英文綜合能力中起著至關重要的作用。

我們現在的小學英文教材中，每單位都有一套story time的趣味繪本故事教學，Zoom和Zip的故事里面蘊藏著地道的英語文化。這個板塊不但為學習者增添了興趣，更主要的目的是為掌握能力更高的學習者提供語言擴展內容，以實現分層級教育的目的。對理解能力更高的學生、記憶力更強的學習者，就需要做到了解繪本教學故事、會說繪本教學故事、表演繪本教學故事，從而引導學生使用繪本教學故事中新的語句;對一般學習者的基本要求，是了解繪本閱讀故事、能跟錄音老師指讀講的繪本教學故事;而對接受能力較弱的學習者，則只需要了解繪本欣賞故事、能跟錄音老師指讀即可。

繪本及故事教材適應了小學生的身心特點，并能適應不同年齡階段學生的學習需要，也為小學英語教學創造了更為寬廣的空間，從教學模式上來說，教師們已由傳統意義的老師講、學生練，逐漸轉化為學生們自己學、聽、演的故事，由老師輔導;從教育手段上來說，是一種新型的教學模式，通過利用學生教師之間共同感興趣的材料開展課堂教學，能夠大大提高學生課堂和教學的效果。而繪本童話課堂則能夠培養學生與老師共同的興趣愛好，也能夠調動雙方更大的創造力，從而給予雙方更寬廣的空間， 此外，合理、有效地進行繪本故事的教學，有利于培養學生的協作意識和動手能力，使課堂上的真正效率得到提高。

二、信息技術在小學英語教學中的重要性

首先，由于有了現代信息技術的輔助，老師能夠給學生們創造一個立體的兒童繪本閱讀環境。在這種立體的繪本書朗讀氛圍中，有人文本性的描寫，也有繪本書中具體的人物形象的聲音，還有各種動畫片和錄像等，這樣就能夠讓學習者們的各種感覺都得到了充分調動，從而能夠更全方位地調動學生們的對英語繪本課程的興趣。

其次，在學校英語繪本閱讀教學中，老師們通過使用相關的信息技術能夠達到對學生們良好的示范作用。例如，老師可以演示學生們完成文章的慢速誦讀以及分角色朗讀等。此外，老師還可以演示學生們快速地捕捉文本內容中的重要訊息等。

再者，老師還可以運用信息技術來協助學生們恰當地處理英文繪本閱讀中的知識點，改善學生的英文繪本教學閱讀過程，從而可以提高學生們對相應的教學內容的掌握。

三、信息技術融于小學英語繪本故事教學中

1.老師要保持學生本位，培養學生的主體作用。

所有課堂教學項目沒有老師或者學生都無法順利開展，但是毋庸置疑的是，無論在當代新課改背景下的課堂教學或者在中國傳統教學方式下的上課，學生都是整個課堂教學的重要主體，而老師最主要的功能就是對學生做出指導。針對小學中低年級的學習者而言，老師可以為學習者布置好課下自主搜集英文故事的任務，然后在課堂教學上開展故事分享等活動;而針對小學中高年級的學習者，老師也可將學生活動進行分類，通過布置分組表演、改編故事等活動，帶動教室的讀書氛圍，從而充分調動學習者積極作用，是學習者真正地投入到英文故事教育的過程當中。

2.運用信息技術創造立體環境，以促進社會浸入閱讀

在現代的信息技術環境下，老師還可以為學生們創造立體的繪本故事閱讀環境，從而引導學生們不但可以借助視覺來迅速地抓住繪本閱讀故事中的重要信息，同時還能夠更充分地調動起其他的感覺，如聽力，觸覺，感覺等等，以實現對繪本閱讀故事的總體認識和整個認知。例如，針對《Little Red Riding Hood》這則英文繪本的閱讀故事，老師就可以利用現代信息技術給學生們創造一種逼真的小樹林中的自然環境。在這種動態的視頻中，有主角小紅帽，大灰狼，小紅帽的母親，小紅帽的外婆，以及其他現場，如森林，河流，房屋等。這樣一來，學生們就可以從生動的場景中了解該繪本閱讀故事中的所有場景了，并可以更加真實地看到小紅帽與大灰狼之間的對話，以及小紅帽與母親之間的對話，大灰狼與姥姥間的對話等。總而言之，由于有了現代信息科技的輔助，學生們在整個繪本童話閱讀的過程中，可以實現了全身心地沉浸式的欣賞與領悟。

3.老師要增強自身文化素質，確保英語教學有效開展。

隨著新課改的日益進行以及網絡技術的日益發達，學校需要老師利用一定的技術來豐富課堂形式，老師可以利用網絡搜索功能，為學生挑選適當的英文故事進行英語教學，還可利用網絡技術的引用功能，給學生播放英文故事小片段等，從而改變傳統的老師辛苦的板書、學生作筆記的傳統教學模式，以確保學校教學內容與時俱進并且符合學生的知識水平。

4.老師要依據教材，調整英語故事的內容選取。

故事教學因為其內容生動有趣的優點而可以引起學習者的注意力，不過在故事選擇方面還要求老師傾注相當的精力與時間。比如在進行《Three little pigs》的擴展閱讀訓練，如果老師單純利用故事說明文中所包含的道理，可是文中所涉及的詞匯、語言對學生而言掌握起來會有些吃力，這就要求老師調節故事難度，并結合其他的方式幫助學生掌握詞匯和知識點。

結語

隨著科技的快速發展，信息技術在我國的普及，英語教師必須突破傳統的課堂教學模式，充分利用網上的各種資源，調動學生的學習積極性，創造良好的語言環境和教學平臺，使英語成為一種真正意義上的交際手段。

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