“雙減”背景下小學音樂課堂教學質(zhì)量提升路徑的思考

張偉

摘要：近日，我國教育部門推出了“雙減”政策，不僅能夠有效轉(zhuǎn)變教師和家長的教育思想，使他們更加注重課堂教學的質(zhì)量，還能夠促使學生在校外的綜合性發(fā)展，而不再是一味地學習理論知識，變成人們口中的“書呆子”。對于小學音樂教學來說，要想在教學實踐過程中充分發(fā)揮出“雙減”政策的作用，就應(yīng)該要明白“雙減”政策的內(nèi)核就是要提高教學課堂的質(zhì)量，然后按照教育改革的新要求和“雙減”政策的內(nèi)容設(shè)計教學方案，從而更好地實現(xiàn)增效減負。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學音樂;教學質(zhì)量

“雙減”政策在小學教學過程中的落實，對教師和學生而言是利大于弊的，它可以將學生的時間、課堂還給學生，讓學生能夠自由安排學習、娛樂時間，讓學生更早地學會獨立，認識到學習的意義和重要性。對教師而言，可以督促教師完成自身思想、素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，使其教學觀念、教學模式更加符合新課改內(nèi)容和要求，推動教育事業(yè)的前進和發(fā)展。因此，身為小學音樂教師，即便音樂不是學生主要學習的學科，但同樣是對學生有著重要意義的學科，小學音樂教師也應(yīng)該要認識到落實“雙減”政策的作用，并改變原有的教學方式，采取更加創(chuàng)新、有效的教學手段，達到提高小學音樂教學質(zhì)量、提升學生音樂素養(yǎng)的教學目標。

一、小學音樂教學中存在的問題

（一）部分教師觀念陳舊

小學作為學生學習生涯中的重要階段，我國穩(wěn)步推進的素質(zhì)教育對于小學教學也提出了更高的要求，因此小學階段的教育應(yīng)該要得到教師和家長的重視。然而，現(xiàn)如今雖然新課程改革已逐步深入到教學中，但是部分教師在教學中還是采用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，尤其是對小學音樂這門學科的教學。教師的觀念陳舊導致很多教師和學生都不夠重視音樂學習，積極性和主動性得不到提高，自然就無法培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

（二）教學方式單一

在傳統(tǒng)小學音樂課堂中，教師主要依賴課本進行教學，并且主要是采取讓學生模仿教師唱歌的方式開展教學活動，既不會對歌曲背景進行講解，也不會幫助學生進行單獨的歌唱訓練。通過這種方式，學生既不會對音樂學習產(chǎn)生興趣，還會認為在課堂中學習音樂是另外一種形式的負擔，變相增加了學生的學習壓力。

（三）忽略學生之間的差異

每個學生過往接受的教育方式也不同，音樂歌唱的水平也具有一定的差異，這導致了學生的差異化發(fā)展。教師在課堂教學中，采取的是一視同仁的態(tài)度，總是會按照自己的想法進行教學，因此就很難顧全學生間存在的差異。長期下去，有的學生可能因為某些音樂水平較差而又得到了對應(yīng)的指導，音樂水平無法得到提升，學生之間的差距就會越來越大，這樣的負面影響在教學中應(yīng)該極力避免。

二、“雙減”背景下小學音樂課堂教學質(zhì)量提升路徑

（一）導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的興趣

在學生的學習過程中，興趣是最好的教師。由此，小學音樂教師應(yīng)該要認識到激發(fā)學生學習興趣對于提高教學質(zhì)量的重要作用。在“雙減”政策的背景下，要想讓學生有動力主動學習知識，首先就是要激發(fā)學生對于學習的興趣。針對這一點，小學音樂教師可以在課前導入環(huán)節(jié)利用音樂節(jié)奏的趣味性，找到能夠激發(fā)學生興趣的部分，為學生營造一個較為輕松愉悅的學習氛圍。比如說，教師可以采取游戲教學法、問題教學法等多種教學模式開展教學活動，以此為音樂教學課堂增添活力。

比如說，當教師在為學生講解有關(guān)“鼓”的知識的時候，就可以引入游戲化教學的模式，讓學生通過“擊鼓傳花”這樣的游戲感受鼓點節(jié)奏，并且還能夠?qū)Α肮摹边@個樂器所擁有的音色有一個大致的了解和體會，以便于提高學生學習鼓點的興趣，引導學生充分融入到生動的教學氛圍中，提高學生的學習于洋。

（二）在教學時注重因材施教

生活上教師對學生采取一視同仁的態(tài)度是正確的，但是學習上，就不太可行了。學生自身差異的形成包括許多先天和后天因素，統(tǒng)一的教學無法改善不同學生存在的問題，因此，這要求教師學會進行差異化教學。首先，教師要對學生有一個較為全面和深入的認知，這樣才能夠掌握學生對于音樂學習的態(tài)度和學生的音樂演唱水平。只有當學生對音樂學習有一個積極的態(tài)度，才能夠更加投入地參與到音樂課堂學習中。

其次，教師就可以對學生進行分層，并針對不同層次的學生制定不同的教學策略，比如說針對那些音樂水平較強的學生，教師就可以讓他們自主探究這節(jié)課所學歌曲的背景故事，還可以讓這部分學生試著聆聽和鑒賞更加具有復雜的樂曲，針對那些音樂水平較差的學生，教師就可以根據(jù)學生的音樂水平進行查漏補缺，提高學生的音樂演唱水平;而對于那些對音樂學習興趣不高的學生，教師就應(yīng)該要采取一定的方式先提高他們對于音樂學習的興趣，這樣才能夠通過具有個性化的教學幫助每位學生實現(xiàn)進步。

（三）利用多媒體教學提高教學效率

現(xiàn)如今，信息技術(shù)的快速發(fā)展，對我國的教育事業(yè)改革也產(chǎn)生了較大程度上的影響，因此教師應(yīng)當有針對性的應(yīng)用新型教學手段，創(chuàng)新課堂教學理念，進一步提高課堂教學效率。例如，教師可以應(yīng)用多媒體教學設(shè)施，進一步拓展小學音樂教學內(nèi)容，由于多媒體教學設(shè)備的直觀性較強，其豐富的色彩和生動的動畫能夠吸引學生的注意力，能夠鼓勵學生對于音樂學習產(chǎn)生興趣，同時豐富學生的音樂知識積累。所以教師在設(shè)計音樂教學內(nèi)容時，可以借助多媒體這一教學輔助工具為學生打造更加生動直觀的學習氛圍。

例如，教師在為學生講解有關(guān)少數(shù)民族的歌曲時，由于學生正處于小學階段，對于少數(shù)民族的風土人情知之甚少，所以也就不太能夠理解少數(shù)民族樂曲中所蘊含的思想情感。這個時候，教師就可以利用多媒體教學設(shè)備為學生播放一些有關(guān)少數(shù)民族的背景資料，比如說相關(guān)的景色、節(jié)日活動等，讓學生明白少數(shù)民族的風俗習慣和風土人情，從而深化學生對音樂知識的理解，還能夠陶冶學生的情操，實現(xiàn)減輕學生學習負擔的目的。

三、結(jié)語

總而言之，基于“雙減”政策的背景，教師要想在提高小學音樂教學質(zhì)量的同時，有效減輕學生的學習壓力，就應(yīng)該要注重利用更加豐富的教學內(nèi)容和教學手段，使學生在學習音樂的過程中獲得放松，從而促使學生獲得更加全面的發(fā)展。

參考文獻：

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