小學數學教學中學生應用題審題意識的培養策略

簡乃濤

摘要：對于小學生來說，數學是具有一定難度的科目，但是數學作為基礎性的科目，能夠培養學生的邏輯和思維能力，為他們以后的學習奠定了一定的基礎。在當前的數學教學中，想要讓學生能做好數學題，最重要的一個步驟就是審題，只有理清了題目的意思，才能有效的解決問題。因此，本文就小學數學教學中學生應用題審題意識的培養展開討論。

關鍵詞：小學數學;應用題;審題意識

引言：

目前，在小學數學教學中，教師更加注重的是解決方法，這樣學生的審題能力就會被忽略，導致學生不能很好的理解題目的意思，進而不能很好的解決問題。因此，教師在數學課上要注重培養學生的審題意識和能力，為學生提供更多的審題機會，使他們能夠準確的理解題目的核心，準確解答數學題目。

一、小學生應用題審題現狀

（一）學生的閱讀能力較差

處于小學階段的學生，他們的學業壓力相比較而言并不是那么的大，因此他們有更多的時間進行娛樂，再加上他們平時閱讀量也不大，導致他們的閱讀能力較差，在做數學應用題時，不能很好的把握住題目的核心，從而產生錯誤的解題方式。

（二）學生做題容易粗心大意

粗心大意的問題，是小學生在做題中普遍存在的現象，小學作為學生思維發展的基礎性階段，這個時期的他們很容易被其他事物吸引注意力，所以，他們在閱讀題目時，容易浮躁不能靜下心來做題，導致他們的數學成績下降。

（三）教師教學方式的單一

在小學數學教學中，教師采用傳統的數學教學方式，更注重的是學生的解題思路，忽略了學生的審題能力，甚至認為學生在審題過程中出現的錯誤歸為粗心問題，更嚴重的還會對學生進行批評，致使學生對數學學習產生了消極的情緒。

二、應用題審題意識培養策略

（一）做應用題的狀態

學生在做應用題的狀態很大程度上決定了他們的審題能力，如果學生用浮躁的心理狀態進行解題，很容易導致他們解題出現答案錯誤的情況，因此，教師要加強學生解題時狀態的引導，讓學生在解題時能夠保持一個良好的狀態，提高他們對題目的理解，使他們能夠更好的解決題目的問題。

（二）知識點的掌握

想要讓學生能夠更好的解決應用題，知識點是他們解題的關鍵，當他們全面的掌握了知識點，再加上他們的審題，會很容易的把應用題解答出來，因此，在小學數學教學中，教師要在新知識的基礎上關聯上舊知識，教會他們對知識點的分類，幫助他們更好的更全面的掌握知識點，另外，教師還要加強對知識點的重復，加深他們對知識點的理解和記憶，使學生能夠更好的運用知識點進行應用題的解答。

例如，在學習《三角形》時，教師可以根據教學內容，給學生設計一系列的三角形知識的題目，讓學生通過做題，逐漸加深他們對三角形知識的理解和掌握，在課上教師要反復的對學生強調三角形的知識點，加深他們的記憶，使他們能夠更好的掌握數學知識。

（三）反復閱讀題目

閱讀題目是學生解答應用題的前提，只有把握住了題目中的重點內容，才能更好的解答問題。相關調查結果顯示，學生在做應用題的時候，一般都是看一眼題目就開始進行解答，導致他們出現解答錯誤的情況，這種現象是不對的，教師要加強對學生閱讀題目的訓練，對題目進行反復的閱讀，幫助學生養成良好的讀題習慣，使他們能夠準確的掌握題目中的重點，進而幫助他們更好的解決問題。

例如，在學習《數學廣角—找次品》時，里面有這樣一個問題：有3瓶鈣片，其中1瓶少了3片。你能設法把它找出來嗎？如果有5瓶鈣片，其中一瓶是次品，輕一些，你至少稱幾次能保證找出次品？如果有8瓶鈣片，其中一瓶是次品，輕一些，你至少稱幾次能保證找出次品？你們認為到底怎么分，才能既保證找到次品，又能使稱的次數盡可能少呢？教師可以引導學生多次閱讀題目，了解題目中的重點內容，進而尋找解題思路。

（四）理解題目的意思

在做小學數學應用題時，光靠閱讀題目是不夠的，還要對題目有著一定的了解，才能更好的應用題進行解答，學生要學會對題目中一些重要的字詞句的理解，理解偏差就會出現解題錯誤的情況，所以，教師還注重培養學生理解題目的能力，讓學生在閱讀題目時，能夠理解透徹題目的含義，促使他們能更好的解決應用題中的問題。

（五）使用草稿紙動手實操

對于小學生來說，他們的思維能力還不夠完善，當他們在閱讀題目時，可能不能完全理解題目的內容，這時可以讓學生在草稿紙上打草稿，把題目中的內容在草稿紙上畫出來，進而幫助他們更好的理解題目內容。教師可以有選擇性的對學生進行訓練，逐步培養他們的審題意識和能力，幫助他們更好的解決數學題目。

例如，在學習《數學廣角—雞兔同籠》時，會有這樣一個問題：籠子里有若干只雞和兔。從上面數，有8個頭，從下面數，有26條腿。雞和兔各有幾只？在解答這種問題時，教師可以引導學生在草稿紙上解題，把題目中的已知信息在草稿紙上畫出來，能夠幫助學生清晰的認知題目，從而獲得解題思路。

（六）變換題目訓練學生

當學生學會了一種題目的審題方式時，在遇到相似的問題，他們可能不能很好的理解題目的意思，再加上做題時間有限，學生閱讀題目的速度過快，更加容易使他們混淆題目的內容，因此，教師要加強學生對相似題目的訓練，確保他們在遇到相似的問題能夠輕松的解答，還可以增加題目的難度，促使學生掌握更多的數學知識，這種方式的運用在培養學生審題意識和能力的同時，還能有效的拓展他們的思維能力，使他們遇到相似問題時能夠很快的解答出來。

（七）利用知識和經驗解題

在小學數學教學中，學生會遇到各種各樣的應用題，有的可能很快的解答出來，有的可能長時間做不出來。小學數學的知識是比較簡單的，但是一個知識點可能會在多種應用題中出現，所以，教師要針對性的對學進行應用題的訓練，讓學生通過訓練找到一定的做題規律和方法，當他們遇到沒有見過的類型時，可以根據他們掌握的數學知識和做題經驗去解題，這種方法不僅能夠培養學生的綜合能力，還能有效的提高他們的審題意識和能力。

結束語：

總而言之，良好的審題意識和能力，能夠幫助學生更好的解答應用題。想要提升小學生的數學解題能力，必須要讓他們掌握一定的審題方法，因此，教師要根據學生的知識水平，針對性的對他們開展應用題訓練，讓他們通過對各種各樣的應用題的解答，培養他們的審題意識和能力，促進他們思維、判斷和推理能力的全面發展。

參考文獻：

[1]王杰.小學數學應用題教學如何提升學生審題解題能力[J].理科愛好者（教育教學），2021（05）：133-134.

[2]陳鵬.試論培養學生數學應用題審題能力的策略[J].成才之路，2020（09）：58-59.