淺談高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

吳軍平

摘要：時(shí)代的更迭促使創(chuàng)新、創(chuàng)造走進(jìn)了人們的生活工作中，而素質(zhì)教育的落實(shí)使得教育創(chuàng)新成為教育改革的一大焦點(diǎn)。不管是對(duì)教學(xué)方法還是教學(xué)思想的創(chuàng)新，都是為了幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，并對(duì)他們的創(chuàng)新能力全面培養(yǎng)。所以在開展高中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師要重視創(chuàng)新意識(shí)這一問題，幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)不僅有利于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展，還能將知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展需求全面滿足。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)對(duì)策;思維能力

高中化學(xué)是一門理科課程，它能有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如學(xué)生對(duì)知識(shí)問題的思考、質(zhì)疑，這都是幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)與能力的最佳契機(jī)。然而并非每個(gè)學(xué)生都能自主打開思緒并暢游在知識(shí)的海洋中，他們還需要教師的合理引導(dǎo)與幫助。在此背景下，教師必須充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與思維的發(fā)展。

一、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的影響因素

在開展教學(xué)期間要想幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，教師就要為他們合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。化學(xué)屬于自然類學(xué)科，它不僅能提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探索以及解決問題的能力，還能讓其形成化學(xué)創(chuàng)新思維，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但是當(dāng)下的高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)缺乏創(chuàng)新，這一問題需要教師重視并解決。而學(xué)生之所以無法形成學(xué)習(xí)化學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，與以下幾點(diǎn)內(nèi)容有著很大的關(guān)系。

1.受應(yīng)試教育環(huán)境的影響

盡管素質(zhì)教育盛行，但有些教師仍會(huì)受到應(yīng)試教育的影響。在教學(xué)期間教師只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)于他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程并未關(guān)注，在此背景下，學(xué)生思考并解答問題的思維、形式千篇一律，這在很大程度上都會(huì)影響學(xué)生發(fā)散式思維的形成。由于學(xué)生的思維得不到發(fā)展，他們就無法形成探究科學(xué)的精神，問題意識(shí)也無法應(yīng)用到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而在解決實(shí)際問題時(shí)他們只能生搬硬套，這不僅不利于學(xué)生思維的拓展，還阻礙了創(chuàng)新意識(shí)的形成。

2.惰性思維較重

據(jù)了解，很多學(xué)生已習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，即通過教師的課堂講解學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)內(nèi)容，而對(duì)于自主探索與實(shí)踐的教學(xué)模式并不適應(yīng)，且無法合理利用批判性思維，這在一定程度上也影響了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的發(fā)展，并且長期處于這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們?cè)谛睦怼⑺季S等方面都存在很大的惰性。面對(duì)不熟悉的題型或是不去思考，或是直接尋求教師或其他同學(xué)的幫助，這也會(huì)阻礙他們探究能力的發(fā)展。

二、高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)策

1.利用學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

有了學(xué)習(xí)興趣才會(huì)獲得充足的動(dòng)力，不論是對(duì)學(xué)習(xí)還是創(chuàng)造，都需要借助興趣的驅(qū)使才能順利、高效的完成。在此背景下，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要先帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激活其創(chuàng)新意識(shí)。在開展教學(xué)工作的過程中，教師可采用豐富、多樣的教學(xué)方法進(jìn)行，如課前設(shè)疑、課堂問題導(dǎo)入等，借助有趣且?guī)в薪虒W(xué)意義的問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這可有效激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲。再合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如多媒體、問題等情境，也能使單調(diào)、抽象的化學(xué)知識(shí)形象、直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過讓學(xué)生帶有興趣的學(xué)習(xí)知識(shí)，也有利于教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

2.合理創(chuàng)設(shè)開放性教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)期間，教師可為學(xué)生營造歡快、民主的教學(xué)氛圍，而要想實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)教師就要淡化教材與教師的權(quán)威，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從課本以及教師為核心的理念中解脫，開設(shè)開放式教學(xué)課堂，這不僅能為學(xué)生提供更多自主發(fā)言的機(jī)會(huì)，還能讓他們大膽質(zhì)疑、發(fā)表自己的見解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能得到激發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)也可有效形成。其次教師還要不斷延伸教學(xué)課堂。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)際就是讓他們不斷超越并接收更大的挑戰(zhàn)。在課堂上學(xué)生要真正做到敢想、敢說、敢做。以“環(huán)境保護(hù)”教學(xué)為例，教師可為學(xué)生布置如下任務(wù)：結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)搜集有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)的資料內(nèi)容，可以是圖片、文字以及視頻，將這些內(nèi)容制成“環(huán)境保護(hù)”反饋文檔，并與其他學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)共享。針對(duì)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，很多學(xué)生都給出了滿意的答案，其中有名學(xué)生設(shè)計(jì)的文檔報(bào)告十分新穎——廢舊電池回收箱，在全班同學(xué)的努力下還設(shè)計(jì)了一份倡議書，同時(shí)向?qū)W校發(fā)出邀請(qǐng)，呼吁更多學(xué)生保護(hù)并愛護(hù)環(huán)境。而這一開放式課堂教學(xué)不僅開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，也將他們的創(chuàng)意與實(shí)踐意識(shí)全面激發(fā)。

3.合理開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是極為重要的教學(xué)內(nèi)容，教材中的很多知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行呈現(xiàn)的，所以合理開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。以“原電池”教學(xué)為例，教師可為學(xué)生布置課后作業(yè)，如使用生活中的物品制作出一個(gè)簡易的原電池，哪個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)得最佳便能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過此方法，學(xué)生自主創(chuàng)新的積極性能得到帶動(dòng)，對(duì)于教學(xué)知識(shí)也能深入理解。

三、結(jié)束語

總之，要想讓學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)，通過短時(shí)間的教學(xué)是無法實(shí)現(xiàn)的。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師必須合理開展教學(xué)活動(dòng)并加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的鍛煉力度，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力才會(huì)提高，而化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量、效果才會(huì)加強(qiáng)。

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