選素養提升，技術引用

蔣國杰

摘要：小學是學生身心發展的重要時期，由于學生的心智發育尚未成熟，學生在數學學習過程中，會遇到許多困難。數學學科由于本身具有一定的抽象性和邏輯性特點，數學教師在教學過程中，會面臨許多難題。而微課的有效使用能夠轉變這一現狀，對知識點進行詳細化的分析。抓住教學重難點，提升學生的數學學習效率，同時微課也是素質教育環境下所誕生的一種高效教學策略。可以激發學生數學學習興趣，為學生營造良好學習環境氛圍。本文就微課的相關特點，進行分析，從而探討微課在小學數學教學中的有效應用對策。

關鍵詞：微課;小學數學;課堂教學

小學數學學科肩負著培養學生運算能力的重要目標，并且在數學教學過程中可以培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。而在數學教學中，微課教學策略的有效運用，能使得教學內容更加豐富多樣。并且實現教學模式的改革與創新，小學階段學生所積累知識相對有限。如果在教學過程中，只僅僅運用數學知識和概念，以及公式進行講解教學，很難提高數學教學整體質量。微課教學則是以教學視頻的方式給學生展示重難點知識，更容易集中學生的注意力，將枯燥乏味的知識內容轉變為更具有趣味性的知識內容，使的數學教學更為直觀化。在微課視頻設計的過程中，教師需要結合學生的數學學習能力，教學內容增加微課教學的趣味性與科學性。在較短的教學時間內突破教學重難點，提高學生學習效率和學習習慣。

一、微課在小學數學教學中所發揮的重要作用

微課是建立在互聯網基礎之上的一種新型教學方式，通過教學內容的公開化讓學生通過互聯網絡參與學習。與以往陳舊的單方面知識灌輸相比較，微課教學更有針對性，可以隨時隨機的觀看并解答學生在學習過程中遇到的疑問。微課在課堂教學中的應用，對數學教學發展有著積極的作用。微課在學生預習過程中可以起到引導性的作用，許多學生都沒有形成課前預習的習慣，主要由于學生在課前預習過程中，很難理解知識內容或者缺乏學習興趣。微課視頻設計較為精美，可以很好地吸引學生的注意力，增加學生的學習自主性。其次，微課可以鞏固學生所學知識，學生在微課觀看的過程中，可以發現自己在學習中存在的問題進行有針對性的復習和鞏固，并且解決在課程中難以理解的部分。微課也可以用于學生的課后習題和復習階段。學生可以尋找到自己想要觀看的教學內容并且反復觀看，或調整速度解決自己學習中的困惑，鞏固學生己學知識內容。

二、小學數學教學中存在的問題

首先，許多學生缺乏數學學習興趣。在日常教學過程中教師發現許多學生都會喪失數學學習興趣。這主要在于數學學科與其他學科相比較知識難度較大，學習起來較為枯燥，許多學生對于教師所講述的教學內容缺乏興趣。在課堂學習過程中，容易走神。其次，教師教學負擔相對較大，很難照顧所有的學生。由于學生與學生之間的接觸能力有所區別。學生的學習進度也有所不同，很多學生在學習過程中無法跟上其他學生的腳步。教師在日常教學過程中，很難兼顧所有的學生。在教學中需要照顧學習能力相對薄弱的學生，同時也要考慮到學習進度較快效率較高的學生。為了確保學生的學習興趣，必須針對學生的學習興趣和個性化發展需求，為學生設計與之對應的課程形式，而微課可以解決這一問題。

三、微課在小學數學教學中的有效運用

（一）微課使得小學數學教學內容更為形象直觀

處于小學階段的學生，以形象思維為主。當學生遇到較為抽象難以理解的數學知識時，很容易產生厭學情緒。數學教師在實際教學過程中，盡可能地將抽象的知識以形象化具體化的方式展示出來，讓學生更加高效的理解個知識點。微課教學是采用視頻教學的形式，不受到其他諸多因素的影響。可以很好地解決學生難以理解的抽象化問題。例如，學生在學習混合運算相關知識時，教師設計問題：小華同學購買公仔，他發現展示柜里面有許多的公仔，小華同學非常喜歡的公仔從左邊數第五個，從右邊數第三個，從上面數第四個，從下面數第三個，問柜子中有多少公仔？通常情況下學生接觸這類題型是望而卻步，并對數學產生畏懼情緒。如果在教學中采用微課教學方式，分析運算教學過程，學生感受到數學知識有另一番趣味。在教學中可以通過動畫的方式設計微課視頻，讓學生更為直觀的理解運算過程。如此不僅能夠培養學生的開放性思維能力，而且還可以提高學生的問題解決能力從而提升學生的學習效率。

（二）靈活性的微課教學實現數學教學多樣性

微課教學方法與傳統的課堂教學有很大的區別，微課突破的時間與空間的限制。學生想要學習相關數學知識時，都可以通過微課視頻，隨時隨地地觀看自己想要獲取的知識內容，這也是微課深受推崇的原因所在。首先，微課在課前教學中的有效運用。由于小學階段學生所積累的數學知識相對有限，預習新知識很容易產生許多疑惑，許多學生感覺無從下手。如果在課前階段用微課進行預習，能幫助學生解決學習中的困難，提前了解所要學習的知識內容，為后續的課堂教學奠定基礎。其次，微課在課堂教學中的運用。在以往的教學中，數學教師以講解為主，輔以學生的簡單討論，解決教學重難點。而這些知識內容都是簡單的書面知識，學生缺乏實踐和應用。例如，學生學習三角形相關知識時，首先教師讓學生了解三角形與長方形與正方形的區別，讓學生了解到三角形是一個相對比較穩定的形狀，理解三角形的相關概念有一定的難度。在教學過程中，教師如果運用微課，能夠將這些知識點變得更講形象化，并且通過微課，讓學生將知識與實際生活相互聯系，使知識能夠得到有效的驗證與應用。

結語：

總而言之，小學數學學科是小學階段的重要學科之一，對學生未來的成長與發展意義重大。微課在小學數學教學中的有效運用，可以提升課堂教學效率。在教學過程中要合理的運用微課進行教學創新。結合實際教學內容和學生的成長狀況，為學生設計合適的教學視頻。引導學生理解數學知識，提高學生學習效率。

參考文獻：

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