淺析初中美術(shù)趣味課堂教學(xué)策略

羅靖

摘要：在現(xiàn)階段美術(shù)課程教學(xué)改革過程中，由于受某些主客觀因素的影響，課程教學(xué)改革現(xiàn)狀并不樂觀，長此以往對學(xué)生身心發(fā)展也是十分不利的。為此要想從根本上改善教學(xué)現(xiàn)狀，確保美術(shù)課程教學(xué)價(jià)值的最大化發(fā)揮，就要在美術(shù)課程教學(xué)中合理應(yīng)用趣味教學(xué)模式，這不僅是當(dāng)前構(gòu)建高效課程教學(xué)的重要手段，在確保學(xué)生全面發(fā)展中也發(fā)揮了無可替代的作用，有利于促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);趣味課堂;教學(xué)策略

一、初中美術(shù)趣味課堂構(gòu)建的意義

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂上講授設(shè)計(jì)活動(dòng)課時(shí)，可以創(chuàng)造出生活場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授人教版七年級(jí)下冊“色彩的暢想”一章時(shí)，教師可以要求學(xué)生將生活中的某一景象拍攝下來，或者通過網(wǎng)絡(luò)下載一些色彩豐富的圖片，讓學(xué)生討論其中的色彩運(yùn)用，讓學(xué)生間接地了解到相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并發(fā)揮自身的想象力，開展美術(shù)創(chuàng)作。

2、提高美術(shù)素養(yǎng)

運(yùn)用興趣教學(xué)法可以通過賞析優(yōu)秀的美術(shù)作品來提高初中學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。例如，在賞析徐悲鴻的《群馬圖》時(shí)，教師可以講述一些作者的相關(guān)事跡，來提升學(xué)生的興趣，之后再分析畫作的手法和技巧，并結(jié)合作者的其他優(yōu)秀作品進(jìn)行講授，讓學(xué)生積極參與，回答問題，從而提升美術(shù)素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)探索能力

初中美術(shù)教師在教學(xué)中可以利用信息技術(shù)找到大量的教學(xué)資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這個(gè)過程中能培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。例如，在講解“中國古典園林賞析”一課時(shí)，依靠文字講述很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示多方位的古代園林藝術(shù)設(shè)計(jì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)作品中的創(chuàng)作技巧，可以提升自身的探索能力，感受美術(shù)帶來的趣味性。

二、初中美術(shù)趣味課堂教學(xué)策略

1、創(chuàng)設(shè)激趣情境

多年來我國的美術(shù)課堂受到傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，在教育教學(xué)過程中教師仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂中發(fā)言的機(jī)會(huì)相對較少，大部分處于靜靜聆聽的狀態(tài)，這種相對生硬和死板的教學(xué)模式直接降低了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生逐漸感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的枯燥性和無味性，學(xué)習(xí)興趣必然會(huì)持續(xù)下降。因此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要注重為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境好，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，并逐漸愛上美術(shù)課程。

例如，在學(xué)習(xí)“美術(shù)遺存的保護(hù)與傳承”的美術(shù)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解世界遺產(chǎn)的基本知識(shí)，使學(xué)生能夠從審美的角度描述中國世界遺產(chǎn)的美感特征，激發(fā)學(xué)生對世界遺產(chǎn)的關(guān)注，提高學(xué)生的審美興趣。對于初中階段的學(xué)生來說，動(dòng)畫視頻對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引度，想要提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分運(yùn)用動(dòng)畫視頻的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從動(dòng)畫視頻中尋找美術(shù)知識(shí)之間的融合點(diǎn)。教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的課件以及網(wǎng)站視頻資料，通過情境的方式為學(xué)生展示中國地圖，使學(xué)生能夠身臨其境地“參觀”中國世界遺產(chǎn)。教師：“下面請我們一起來一起欣賞中國世界遺產(chǎn)，請同學(xué)們猜一猜這些遺產(chǎn)都是出自哪些地方？你覺得這些世界遺產(chǎn)美在哪里呢？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去欣賞世界遺產(chǎn)。現(xiàn)代信息技術(shù)有效打破了傳統(tǒng)課本的束縛，動(dòng)畫的形式使學(xué)生的熱情逐漸高漲，以用書本生硬的教學(xué)方式更加能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、借助信息手段

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要加強(qiáng)對信息技術(shù)的應(yīng)用。教師可搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源與拓展內(nèi)容，為學(xué)生展示相關(guān)的教學(xué)視頻、圖片等，讓學(xué)生更直接地接觸相關(guān)內(nèi)容。在具體的初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重點(diǎn)突出學(xué)生的課堂主體地位，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，借助多媒體等為學(xué)生展示多元化的文本、聲音、視頻、圖片等，有效增強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生全身心地投入美術(shù)學(xué)習(xí)。

例如，在講解“中國畫”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、美術(shù)水平以及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，以多元化的體驗(yàn)有效刺激學(xué)生的不同感官，挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)美術(shù)方面的潛能。教師在展示不同藝術(shù)作品時(shí)，還可以播放相應(yīng)的音樂，有效強(qiáng)化教學(xué)的感染力。如：在展示《鹿王本生圖》時(shí)，教師可以播放相應(yīng)的樂曲《大夢敦煌》，讓學(xué)生全身心地感知敦煌莫高窟藝術(shù)宏偉的境界;在展示《洛神賦圖》時(shí)，教師播放樂曲《洛神賦》，可以有效強(qiáng)化學(xué)生對作品藝術(shù)魅力的審美感受。教師通過多媒體融合的形式，將相應(yīng)的樂曲與教學(xué)課件中展示的藝術(shù)作品有效結(jié)合，能夠有效增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的感染力，讓學(xué)生全身心地沉浸在欣賞藝術(shù)作品的過程中。

3、組織多元競賽

現(xiàn)階段學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性并不是很高，其主要原因是教學(xué)過程中教學(xué)方法相對單一，學(xué)生不善于思考，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新意識(shí)，也不善于表達(dá)自己的想法和情感，不會(huì)將自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，嚴(yán)重缺乏對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。競賽對于學(xué)生有較強(qiáng)的吸引性，而且還能夠舒緩緊張的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以較好的狀態(tài)參與到美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，挖掘?qū)W生的美術(shù)學(xué)習(xí)潛能，活躍學(xué)生的思維，營造良好的教學(xué)氣氛。

例如，在學(xué)習(xí)“面具的設(shè)計(jì)制作”的美術(shù)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過了解面具的由來和作用，了解不同民族以及不同文化的藝術(shù)風(fēng)格和裝飾特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)自主完成一件面具的制作。教師可以為學(xué)生展示不同風(fēng)格的面具，可以為學(xué)生展示大象面具，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“面具是這個(gè)面具在造型方面借助了什么形象來呈現(xiàn)呢？它的特點(diǎn)是什么？”，學(xué)生回答：“他借助了大象頭的形象，表面有金色、顏色以及花紋等裝飾。在競賽過程中學(xué)生為了獲得自在的勝利，也會(huì)自己主動(dòng)地投入到面具的制作中，學(xué)習(xí)興趣也得到了顯著的提升。

三、結(jié)語

總之，構(gòu)建趣味課堂、培養(yǎng)學(xué)生的興趣是學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，教師要通過自身的人格魅力以及專業(yè)的美術(shù)教學(xué)水平，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略美術(shù)的魅力，從而充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，使他們在美的世界里受到熏陶，得到啟發(fā)，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)欣賞，主動(dòng)創(chuàng)造更美的畫作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱志宏. 初中美術(shù)趣味化教學(xué)策略研究[J]. 情感讀本，2019（12）：2.

[2] 顏金秀. 提高初中美術(shù)課堂教學(xué)趣味性的策略研究[J]. 文淵（高中版），2019（3）：55，87.C6E0D6A7-1427-45DF-8C6E-68B49DD64E28