多媒體技術在小學英語口語教學的應用策略

陳素云

摘要：在英語教學中，口語教學有著舉足輕重的作用，特別是處于全球化的新時代，要想與世界接軌，取得發展進步，就必須好好的學習英語這門語言，尤其要擅長運用口語來交流。而在口語教學中，應用多媒體技術，不僅可以激發學生開口說英語的欲望，還能提高口語教學的效率。

關鍵詞：小學英語;口語教學;多媒體技術

“聽、說、讀、寫”是一門語言的基本能力，在小學英語教學中，我們經常忽視了對學生“說”的能力培養，從而導致他們不能在日常交際中流利地運用英語進行溝通。因此，本文將從小學英語口語教學為切入點，分析現今小學英語口語現狀，并相應提出一些提升英語口語教學的策略。

一、當今小學英語口語教學存在的弊端

小學是孩子們首次接觸英語的階段，是培養他們開口說英語的關鍵時期，然而因為各種原因，學生的口語水平相對薄弱。如果不引起重視，將會嚴重打擊學生運用口語交流的信心，降低他們的學習興趣，甚至會阻礙我國培養國際化人才的進程。在傳統教學的影響下，現今英語口語教學的弊端存在于以下幾個方面：

（一）忽視口語教學的重要性

在應試教育模式的影響下，絕大多數的教師和家長會更看重學生的讀寫能力，從而忽視了學生的口語實踐，在口語教學得不到重視的情況下，學生的口語技能就會缺乏訓練，口語水平也會因此而越來越低下。

（二）缺少語言環境

因為我們的母語是普通話，在生活中，我們很少有開口說英語的機會。然而，要想把一門語言學得好，說得好，就離不開一個可以互相交流、互相學習的語言環境。如果沒有創設良好的語言環境，就不能為學生創造出開口說英語的氛圍，學生也會越說越沒信心，越說越差，最終把英語說成了“啞巴英語“。

（三）部分教師的英語教學水平有限

小學英語教師是學生學習英語的啟蒙者和引路人，學生的學習效果與老師的教學水平有著密切的關系。如果教師們缺乏創新精神，一直遵循傳統教學模式，學生并沒有多少機會可以用英語交流，表達自己的想法。部分教師追求所謂的教學效率，認為只要讓學生掌握了單詞，背誦了課文，就可以拿到高分。然而沒有把語言運用到生活中的教學，一切都只是紙上談兵，且不利于培養學生的綜合能力。

二、多媒體技術輔助口語教學的優勢

傳統的英語課堂教學已經不能滿足當前的教學要求，在互聯網環境的影響下，運用多媒體技術輔助口語教學的優勢已是十分明顯。

（一）為口語教學提供逼真的語言環境

當我們苦于無法為學生的口語學習創造語言環境的時候，多媒體技術的介入可以為學生提供真實的語言交流情境，增加學生開口說英語的興趣，使口語教學達到意想不到的效果。豐富的多媒體技術可以為學生提供各種虛擬情境，能夠加入學生感興趣的元素，整合各種學習資源，激發學生大膽進行口語實踐，暢所欲言。

（二）增加口語課堂的互動性

根據小學生的心理發展特征，我們知道喜歡“玩“是孩子們的天性，如果能夠讓學生在學中玩，玩中學，將會大大提高他們學習的興趣。在制作課件的時候，如果能夠融入多媒體技術進行設計，將會給口語教學增色不少，如加入游戲設計，就能夠吸引學生的注意力，讓學生主動參與課堂的口語教學，踴躍表現自己。

（三）增加口語課堂的趣味性和生動性

傳統的英語教學比較枯燥，主要靠教師的語言輸出進行教學。而多媒體技術的介入，可以很好地豐富口語教學。如果我們利用好網絡資源，就可以為我們的課堂增色不少，比如在課件中，我們可以插入與教學相關的圖片、視頻和音頻，引用這些素材，不僅可以把較難懂的知識點更直觀地展現在學生面前，而且還能提高學生的專注力，激發他們學習的興趣。學生可以根據音頻模仿單詞和句子的讀音，在潛移默化之中，就能培養出語感，提高口語水平。

三、多媒體技術在口語教學中的具體應用

（一）應用多媒體技術，創設與生活相關的教學情境

要想把口語說好，就得讓學生置身于與生活相關的情境中去，然而，由于時間、地點等條件的限制，我們不可能時時刻刻都能為學生提供真實的情境。這時候，多媒體技術的引進，就十分方便我們進行口語教學，它能滿足各種教學要求，并創設出各種各樣逼真的生活情境，讓師生融入進去，自然地使用口語進行交流。

例如，在學習“Do you like apples？”這一課時，教師就可以在課件上展示出各種各樣的水果圖片，先讓學生說出水果名稱，再由詞到句，拓展本課時的交際用語。教師可以創設在超市購買水果的情境，并因勢利導，將本課時的重點句型”Do you like……？”用來提問，通過變換不同的水果圖片，引導學生們根據自己的喜好來交流。逼真的情境設計，使學生們仿佛身臨其境，躍躍欲試，開口表達自己的想法。通過大量的師生互動、生生互動，學生的口語能力將得到提高，學習興趣也將更加濃厚。

（二）利用影音資源，提高口語能力

在日常生活中，學生很少有機會能運用英語進行交流，這導致他們語感得不到培養，英語發音不純正。根據小學生的心理發展特征，我們知道小學生對圖片和動畫都比較感興趣，因此在英語教學中，我們可以在課件中插入精美的圖片，動畫或電影片段，以此吸引學生的注意力，充分調動學生的積極性，讓他們主動模仿視頻中人物的發音，語調和語氣。此外，還可以通過角色扮演的形式，讓學生給人物配音，時間久了，學生的聽說能力都會得到巨大的提升，口語也會越說越純正，口語教學效果也會越好。

（三）應用多媒體技術，拓寬學生口語學習的平臺

多媒體技術的優勢是能突破地域和時間的限制，讓難以實現的事情變為現實。例如，利用多媒體技術，不僅可以為學生拓展課外知識，還可以為學生提供多種適合他們的口語學習平臺。學生完全可以足不出戶就能和朋友，甚至是遠在千里之外的國際友人進行口語交流和學習，他們能聽到純正的英語發音，就算說錯了還能得到及時的糾正。有一些學習平臺非常實用，如果利用好了，就能和我們的課堂口語教學相輔相成，大大提高學生的口語能力。

四、結語

作為一名教師，一定要與時俱進，不斷地發展自己的教學方式和教學方法。掌握多媒體技術，能夠更好的輔助我們進行口語教學。應用多媒體技術，可以彌補傳統英語課堂教學的劣勢，為學生創設貼近生活的情境，激發他們開口說英語的欲望。豐富的圖片，影音資源還可以吸引學生的注意力，調動他們的感官，使其主動模仿動畫中人物的語音，從而提高口語教學的效率。

參考文獻：

[1]多媒體在小學英語口語教學中的應用[J].張晶.科普童話.2014（35）

[2]小學英語口語教學的困境和對策[J].張繼英.亞太教育.2015（04）