如何提高初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性

劉貞鳳

摘要：素質(zhì)教育深入實施的大環(huán)境下，學(xué)校教育要重視培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞的綜合素質(zhì)，促進其全方面的發(fā)展與進步。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)數(shù)學(xué)課程的改革發(fā)展，教師要緊跟素質(zhì)教育理念的發(fā)展潮流，積極探索創(chuàng)新高效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求.小組合作的模式，能夠使學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，從而將學(xué)生的創(chuàng)意進行疊加，教師要積極運用小組合作學(xué)習(xí)模式開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)模式;初中數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

引言

數(shù)學(xué)是初中階段的重點學(xué)科和必學(xué)科目，是發(fā)展學(xué)生思維能力的科目，但是初中生的思維能力不足，無法很好地完成數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化，這就需要教師尋求全新的教學(xué)方式來提升學(xué)生的思維能力。同伴互助的方式是拓展學(xué)生思維的方法之一，可以為學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生在小組學(xué)習(xí)模式中形成學(xué)習(xí)共同體，經(jīng)過組內(nèi)合理分工，發(fā)揮自身在小組中的作用，從而完成自身的成長。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極利用團隊協(xié)作的教學(xué)方法，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、小組合作教學(xué)模式的內(nèi)涵

小組合作教學(xué)模式指的是由教師組織并引導(dǎo)，學(xué)生以小組的形式展開學(xué)習(xí)活動，通過交流與合作實現(xiàn)自主構(gòu)建知識體系，同時獲得一種社交技能的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，主要包括學(xué)生與學(xué)生之間的交流、教師與學(xué)生之間的互動等。在實際的教學(xué)過程中，教師可以依據(jù)課程內(nèi)容的需要，把學(xué)生分成多個組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的學(xué)習(xí)小組，在小組學(xué)習(xí)中學(xué)生需要積極主動地參與，樂于合作、建立信心、互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，此過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與團隊合作精神，進而使學(xué)生形成初步的人際溝通能力，使其愿意和組內(nèi)成員分享與交流自己的學(xué)習(xí)心得、信息、創(chuàng)意和取得的成果，能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和合作能力。

二、小組合作學(xué)習(xí)的重要性

小組合作學(xué)習(xí)模式指的是在教學(xué)過程中，教師根據(jù)因材施教的理念，按照不同的標準把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員之間有十分明確的分工，開展自主探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)生通過分組合作尋找信息開展討論，此過程能夠?qū)W生提高自主思考和探究的能力，完成互幫互助的學(xué)習(xí)任務(wù)，達到共同提升的學(xué)習(xí)目的。小組合作學(xué)習(xí)模式是在新課改背景下得以進行和發(fā)展的，通過這樣的教學(xué)方式，在教師的引導(dǎo)和協(xié)助下，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的思維，提升學(xué)生獨自解決問題的能力，使其高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更適合小組合作學(xué)習(xí)的模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和數(shù)學(xué)思維，學(xué)生在小組交流探討中容易激發(fā)思考問題的新思路，更好地解決重難點問題，自身的潛能能夠得到充分的挖掘，為他們后面的學(xué)習(xí)和思維拓展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

小組合作模式是與新課改倡導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的理念相契合的，主要是讓學(xué)生轉(zhuǎn)變身份，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中盡管已經(jīng)普及了小組合作學(xué)習(xí)方式，但因為運用合作學(xué)習(xí)模式不當和部分教師教學(xué)理念滯后，使得小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不盡如人意，主要體現(xiàn)如下方面。

（一）小組合作學(xué)習(xí)走向形式化

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中盡管采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式，但很多時候流于表象，只是為了合作而合作，教師沒有按照數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標進行小組合作學(xué)習(xí)的劃分、布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，使得這樣的合作學(xué)習(xí)成為了一種形式，沒有發(fā)揮其重要作用。

（二）小組合作目標不明確

初中數(shù)學(xué)有一定的難度，僅靠個人學(xué)生是不能掌握所有數(shù)學(xué)技能與知識的。通過集體的力量可以讓小組成員在合作學(xué)習(xí)中建立起知識框架，進而學(xué)習(xí)并掌握具有難度的數(shù)學(xué)知識，有的教師在小組合作學(xué)習(xí)的布置中未能明確學(xué)習(xí)的目標和方向，甚至在一次小組合作學(xué)習(xí)中布置一些應(yīng)付性的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的合作學(xué)習(xí)效率自然不會高。

四、基于問題探究模式的初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)的策略

（一）采取恰當?shù)男〗M學(xué)習(xí)模式，開展問題導(dǎo)入教學(xué)

要想開展更加高效的小學(xué)合作學(xué)習(xí)，最主要的是教師要合理安排分組。采取隨機分組的方式不能保證學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)，所以教師要對每名學(xué)生的情況都能做到深入的了解和熟悉，然后再開展科學(xué)、合理的分組。例如，小組成員要體現(xiàn)出一定的差異性，學(xué)習(xí)能力與水平要體現(xiàn)出不同的層次，成員中不但要包括學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，也要包括學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，這樣的分組才能讓學(xué)生之間形成相互幫助和監(jiān)督的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生攜手共同進步，在這個基礎(chǔ)上一起交流討論數(shù)學(xué)問題，促進學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師在引導(dǎo)學(xué)生思考時要以課程知識為基礎(chǔ)，再導(dǎo)入主要的課程內(nèi)容，課后也要及時檢測學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。在采取導(dǎo)入問題教學(xué)方式時，教師要讓學(xué)生在課前開展相應(yīng)的預(yù)習(xí)，教師要布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)并確保學(xué)生能夠完成，使之能對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有基本的了解，讓他們開展課前的思考。

（二）分配小組任務(wù)，共同探究數(shù)學(xué)問題

教師在組織小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要想提升小組合作學(xué)習(xí)的效率，必須為各個小組分配相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們通過合作完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們的思考能力和合作意識。采取小組合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)任務(wù)的模式可以很好地導(dǎo)入將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合理劃分小組，然后基于課程內(nèi)容安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生共同分析和思考問題，能有效促進他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識能力的提升。例如，教師在講解“數(shù)據(jù)的集中趨勢”課程內(nèi)容時，可以把不同的問題分配給各個小組，讓他們共同分析問題和解決問題，最后小組成員要把自己在計算過程中使用的方法與遇到的難題講出來，作為經(jīng)驗和每名成員分享，一起解決其中的重難點。這樣的小組合作探究問題的方式能讓學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力和反思能力得到很大的提升，可有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

綜上所述，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要階段，教師要及時創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度.小組合作學(xué)習(xí)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和獨立性，增強其適應(yīng)社會的能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生要共同確立學(xué)習(xí)目標，啟發(fā)學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方向.與此同時，教師要將高效的學(xué)習(xí)方法展示在課堂上，加強師生間、生生間的交流互動，引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主進行高效學(xué)習(xí)，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，推動數(shù)學(xué)課程改革的發(fā)展與進步.

參考文獻：

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