試析互聯網視域下促進初中英語有效教學的策略

俞麗麗

摘要：隨著信息技術在教學中的應用，初中英語教學效率也得到了較大提高。運用信息技術教學，不僅可以鍛煉學生的思維能力以及想象能力，也在一定程度上對于提高學生的核心素養起到了積極作用，與此同時，也對教師的綜合素質有了更高的要求。本文對互聯網技術在教學中的有效應用展開系統論述。

關鍵詞：新課改;初中英語;互聯網技術

初中是學生夯實英語知識基礎，提升英語學習能力的最佳時機。因此，初中英語教師需要重視新課改對初中英語教學的新要求，立足學生的學習實際情況，充分優化教學方式，積極調整英語教學舉措，以便幫助學生更好地完成學習任務，幫助學生在今后的社會競爭中具有更多的發展機會。

一、初中英語教學現狀

（一）老師互聯網運用能力較低

運用互聯網技術進行教學，可以為學生學習知識、提高學習成績提供幫助，但在實際教學過程中會發現老師運用互聯網講授知識的頻率較低。一方面是因為部分老師因其自身年齡的限制，對互聯網技術不太精通，不會合理使用;抑或是傳統教學模式的影響根深蒂固，“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書”，簡單又方便，何必要接受信息化教學;另一方面原因是部分老師受應試教育的影響，認為將知識點講清楚即可，再花樣繁多、熱熱鬧鬧的課堂，考不出高分，家長、學校能認可你嗎？答案是顯而易見的。所以，沒有必要花時間在信息化教學上。上述情況均為“互聯網進課堂”增添了難度。

（二）教學模式單一

在初中英語課堂上，老師習慣把學習任務包攬于自身，采取將知識點羅列清楚，分點教授的模式，忽視了學生參與的過程。這種教學模式有一定作用，但課堂氛圍嚴肅，缺乏趣味性，學生學習積極性不高，教學質量自然大打折扣。同時因為英語是一門對學習能力要求較高的學科，知識本就晦澀難懂，而老師僅僅只是講授知識，將學生分割為被動接受知識的個體，自然不利于提高學生的學習水平。

（三）學生學習熱情不高

不同于語文、數學等學科，英語對于學生而言比較陌生，在日常生活中不易接觸到，與學生日常交流所用到的語法結構也不同，這些因素都使學生學習英語比較困難。對于老師黑板上的板書和課本上的知識點學生根本產生不了興趣，還有可能會使學生對英語產生厭煩和抵觸情緒，對教學質量和學生身心發展產生不良影響。因此，在教學過程中老師適時利用互聯網技術來激發學生的學習熱情顯得非常有必要。

二、互聯網技術與英語課堂高效結合的改革策略

（一）借助多媒體技術，活躍課堂氛圍

初中生年紀較小，好奇心重，很多事情都是產生了興趣，才會指引其去探索和了解。顯然老師黑板上的板書和課本上的知識對學生是產生不了興趣的，更不要談高質量的學習和教學了。而互聯網信息技術資源以其豐富形象、直觀便捷、科學有效等特點，深受廣大師生的喜愛。互聯網技術的應用能極大地加強英語與生活的聯系，因此在教學過程中，老師要適時利用多媒體技術進行教學，這對活躍課堂氣氛，激發學生的學習積極性作用顯著。在教學實踐中，老師可以借助多媒體播放相關圖片或者音視頻來作為課堂導入，以增加課堂的趣味性，這不僅可以突出學習重點，還可以吸引學生的注意力，提高學習效率。

（二）引入微課教學模式，降低教學難度

微課是以互聯網技術為基底融入教育行業的一種新型教學模式。因其具有信息量儲備足、精簡短小、知識凝練的特點，得到了老師的廣泛認可，在教學過程中應用頻率越來越高。老師在課堂上運用微課的教學模式，可以從視覺和聽覺兩方面增加學生的課堂感受，降低學習難度。解決學生的難題，在授課過程中，需要老師不斷呈現，微課突破地域和時間的限制有效避免老師一次次地重復講解，而有疑問的學生卻可以很方便地“溫故而知新”。

（三）應用互聯網技術，創設教學情境

學生受其年齡、接受能力和生活經驗的限制，對英語課本上所羅列的單詞讀音和語法結構很難領悟。老師往往采取讓學生死記硬背的方法去接受新知識。這不僅不能保障學生的學習質量，還有可能會使學生對英語產生厭煩和抵觸情緒。面對這種尷尬局面，老師可以采取將互聯網技術與英語知識相結合的方式，讓知識從晦澀抽象變得生動具體，讓“空中樓閣”貼近生活，更具親切感和熟悉感。

（四）利用信息技術，建立互聯網評價機制

評價，是教育教學中不可或缺的環節，科學有效的評價，對教學、學習具有診斷、導向、管理等功能意義。在線化、智能化的技術服務能力為評價改革提供了動能。互聯網技術、大數據技術、移動終端、各類教學應用平臺的使用，讓教師在實施評價時，在評價主體、評價內容等設計上不斷升級，評價也更多元化了。

比如，教師使用智學網大數據進行閱卷、制作答題卡、成績分析等工作時，對學生的學習能力、學習成果就可以進行全面綜合性的評價和總結，在評價過程中又能有目的地關注學生的個體差異，并根據學生的個體差異進行相應的輔導和幫助。比如，有的學生詞匯量豐富，但是口語表達能力和寫作水平相對較弱，老師就可以著重在這兩部分對其進行輔導，力求全面提高其英語水平。利用互聯網建立評價機制，也方便學生家長實時地查看自己孩子的學習內容和學習進度，全面了解孩子的學習情況，進一步完善家校一體的交流體系，實現老師、學生與家長的三方高效聯動。

在英語課堂教學中運用互聯網技術，可以有效激發學生學習英語的興趣，讓學生更好地融入課堂的教學中，加強對學生信息獲取與運用等能力的培養，強化學習自主學習能力，讓學生能夠構建自己的資源庫，提高其實踐運用能力，從而有效提高初中英語課堂的教學效率。

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