芻議課改背景下高中政治的教學策略

李紅麗

摘要：隨著時代的快速發展，高中思想政治教學的水平也越來越高，它要求高中政治課堂更貼近生活，教師教學水平更高，引入探究式教學，使學生學在其中，樂在其中，提高教學效果，為建設高效課堂提供更多的途徑。

關鍵詞：高中政治;教學策略;高效課堂

前言：新課改的到來，我們的教學策略也會隨之發生變化。為使我們的思想政治教育真正為學生所用，有效推動中學生的成長。所用，我們就應該更加嚴格地要求自己和自己的教學，以便更好地適應時代的變化，提高自己的教學水平。當然，在新課程改革實施后，我們也在嘗試改進自己的教學方法，并根據學生的學習特征和性格特征，尋找出一條適合自己的新的教學策略。

一、貼近生活，引發共鳴政治課對于許多人而言，是一種空洞而又高大上的思想教育課，與現實生活沒有太大的關系，缺少對現實生活的指導作用;一些老師講課沒有熱情，對學生進行有效的引導，缺少科學的教學方法，不能激發學生的學習熱情，“滿堂灌”的傳統教學方式，使得許多學生對政治失去了興趣。要改變這種局面，就必須將政治教育的內容帶到教室里去，引入到社會中去，讓學生們將生活中的事情和課堂上的理論知識聯系起來，這樣才能激發他們的學習熱情。比如，在《建立正確的消費觀》一章中，可以收集學生在超市購買的消費記錄，并將其帶入教室，通過對學生的消費習慣進行分析，并將其應用到教學中，引導學生樹立正確的消費理念，避免在不必要的消費上花錢，學會理財。通過這種生活方式來創造一個教學環境，使學生真正感受到與政治有關的東西，使他們能夠主動地與周圍的事情進行接觸，了解周圍的世界，進而提升自己的學習能力。

二、新的課程標準要求教師從傳授知識到培養能力，讓學生在學習中發揮自己的作用，并在一定程度上指導學生自主學習。新的教學任務給教師帶來了新的內涵和新的要求，教師要從充實自己、提升知識素質、不斷學習先進的教學方法、運用先進的教學理論來指導教學。教師要具有較高的理論知識和較強的教學水平，要針對學生的發展特點，進行針對性的教學，做到因材施教。高中思想政治課程是實施素質教育的一個重要內容，它對學生的發展有很大的影響。在教學中，認真思考，善于運用新的教學方法，做到對教學進行及時的反思，發現課堂上存在的問題并及時糾正，真正的讓你自己迅速的成長。

三、創造一個民主、和諧的學習環境，以提高學習的效率，在教學中要時刻關注學生的學習熱情，這是學生持續學習的最大動力。課堂教學是一種師生互動的活動，老師不但要通過多種途徑來教授知識，還要關注學生的成長，及時地表揚他們在課堂上的每一分每一秒的進步，讓他們認識到自己的努力會得到回報，從而獲得更多的成就感，從而成為他們不斷進步的強大動力。老師對學生的付出表示尊敬，學生會覺得自己的思維和創造力得到認同，從而提高了學習的積極性。在枯燥的學習環境下，學生們的思維就會變得遲鈍，沒有“后勁”，就會慢慢失去學習的興趣，而在和諧民主的氛圍下，學生們就會變得更加積極，他們的大腦也會不斷地活躍起來，沉浸在對新知識的探索之中，這樣的學習效果會更好。在一個和諧的教學環境中，老師不僅要做教學的管理者，而且要做好課堂的引導，在教學中要注重師生的交流，以民主、平等的交流方式，讓學生意識到自己的思想的價值，并能更好的參與到討論與探索之中，充分發揮學生的主體性，提高教育和教學的質量。

四、新一輪的教學改革，順應了新時期的要求，培養具有廣泛協作精神的多才多藝的人才。從知識，能力，情感、態度、價值觀三個維度對學生的發展進行全面的審視;因此，與傳統的應試教育相比，探究性的教學更側重于對學生的能力進行測試。這種新型的教育方式，需要教師在課堂上運用生動活潑的教學素材，使學生的生活和學習的知識相結合，激發他們的積極思維，使他們逐漸學會發現問題、分析問題、解決問題，使他們的綜合素質得到全方位的提升。只有找到探究性教學和政治課的契合點，才能使學生自主學習、思考學習，才能使傳統教學得到有效的提升。

五、以問促學，提升探究興趣，在課堂上，教師與學生之間的交流大多是通過提問來進行的，所以在教學問題的設計上要更加富有啟發和深思熟慮，使問題更加有意義。一節課的時長為45分鐘，要求老師提問的質量要高，數量要有限，不能太隨意。在每次上課前，老師要先把課本背熟，掌握教學目的和課程要求，要有針對性地設計問題，要有條理，要循序漸進，要起到穿針引線的作用。在教學中，問題的設計要充分考慮教材的內容和學生的學習能力，并根據材料和人的特點，根據問題的特點，通過對問題的推理和思考，培養學生的邏輯思維，培養學生的語言表達能力。此外，教師也要鼓勵學生敢于質疑，針對教材、教師所說的內容提出自己的觀點，鼓勵他們自己去發現問題，并讓他們自己去尋找和解決問題，這樣才能提高他們的學習興趣，提高他們的學習效率，使他們在課堂上更有效地發展。

六、在課堂上，應加強與學生的互動，提高學生的知識掌握能力，及時解答問題，這是一種較好的方式，可以促進學生的學習和提高教師的教學質量。作為一名老師，我們不僅要認真備課，而且要充分考慮到學生的學習特征和接受能力，在當前的課堂教學中，只有讓學生真正了解并掌握我們所講的知識，并且掌握我們所提出的學習方式，這樣我們的教學才算是真正的成功。只有這樣，我們才能更好地把所學的東西融入到自己的身體里，讓他們能夠快速的把所學的東西融入到自己的身體里，讓自己的知識能夠在自己的手里，能夠靈活的使用。

七、在新課改背景下，根據學生的實際需要，采用了一種新的教學方法。在過去的應試教育中，我們的教學工作的一個重要內容就是要讓學生對科學和文化有更多的了解，從而使他們在測驗中獲得更多的分數，從而超越別人。我們的目的本身并沒有什么問題，但在這個過程中，我們的評價也是相當高的。我們過于注重成績，過于急于求成，忽略了對學生的指點與訓練，這正是新課改中要注意和認真貫徹的問題。要激發學生的主動學習，就要注意改進教學方法，改變單一的教學方法，提高學生的主動性。因此，我們應該在精講、精練的基礎上，給予學生更多的學習時間，就有關問題發表自己的意見和見解。

結語：在新課程改革的背景下，我們的思想政治教育將會面臨新的挑戰，如何讓我們的思想教育真正為學生所接受，為他們的成長做出貢獻，我們的教育事業還有待于進一步的發展。盡管這條路并不是一帆風順，但只要我們始終保持著一種責任感和堅持不懈的精神，我們的政治教育一定會有更大的發展。

參考文獻：

[1]張杰.高中政治的教學策略探析[J].南北橋，2016（2）：136-136.DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.136.

[2]李建軍.淺析高中政治的教學策略新探[J].考試周刊，2018（3）：135.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2018.03.124.