信息技術與數學課堂教學的有效融合

周繼幸

摘要：信息化教育的最終目的是要以信息技術為主題，以信息技術為基本手段記性教育。本文從理論培養、擴展學科、信息支持、鼓勵創新等四個方面對如何促進信息技術與數學課堂教學的有效融合進行了闡述。

關鍵詞：信息技術;數學課堂;融合

引言：今年是特殊的一年，由于新冠疫情的侵襲，上半年使得我們全國很多正常的教育教學活動都轉為了線上進行（線上直播），并且也出現很多的各類報表，這個時候特別突出了我們教師的信息技術能力。

在新課程改革的熱潮下，目前教學首先應該轉變的是教學觀念，擴大信息技術教學的范圍，涉及其它學科的相關知識，豐富信息技術課堂內容，提高課堂教學效率。

一、理論前行，培養提升

正如引言中提到，今年是特殊的一年，我們教育系統歷史性的集體在網絡進行直播教學，突如其來的變化，使好多的老師都摸不著頭腦。這個就突顯出信息技術的重要性，如何讓我們的老師成為一個“播主”，成為我們教師都要學習的任務技能。

1.層次培養，提高教師的信息化理論水平。

信息技術與學習領域的融合。這些都不能脫離教師信息主張的改進。這就要求教師在教學中一定要計劃，需要聚焦整合各種信息化碎片知識。要分層次加強教師理論與實踐操作培訓。在師資培養上，全面參與與骨干教師研修相結合，發展計算機與網絡為中心的現代教育技術教育與培訓、教師傳統教育觀念的轉變，實現“三個結合”的需要?，F代化教育技術學習與教育改革相結合，促進教師更新觀念，掌握現代教育技術手段，提高教育質量。

2.同學間交流學習成果和經驗

營造信息技術與課堂教學融合的教學氛圍，讓學生喜歡信息化課堂，學生之間加強學習后的成果交流，提出更為生動形象的信息化課堂建議，逐步改進信息技術在課堂中的應用。

二、媒介運用，內容融合

多媒體教學夠生動，其最大優勢在于“具體化”。使學生更直觀地觀察學習對象，減緩快速變化的進程。通過這種方式，知識將越來越清晰。如準備數學課件，可根據教學內容的特點和要求，制作相應的課件;比如，開放的多個域分割，其域內安排了多種圖像，若干問題圖像，設置了非顯示設置，使用時，用鼠標點擊圖像進行轉換、旋轉等。從而使圖形的動態、生動的變化過程展現在學生面前，也能讓學生更直觀地感受圖形的變化過程，提高了課堂教學的效率。培養學生的空間幾何想象力。又如，在學習函數變化過程中，計算機課件能動態地推測坐標系函數圖像的變化。舉例來說，二次函數圖像是拋物線隨△的連續運動。該程序可在計算機課件中清楚地顯示，并能通過動畫的形式經此過程展現出來，甚至可以快速播放以及在某一段暫停，幫助學生更清楚地觀察。此外，由于可以逐個重復分解，學生可以發現這些規律，教學效果得到了進一步提高。

三、高效融合，擴展學科

它的目的不僅僅是向學生傳遞信息和知識，更重要的是使學生能夠理解和應用所學知識和方法來解決其他問題，培養應用知識解決問題的能力。如信息技術與教學的結合，彌補了傳統教學的不足，綜合運用文本、音頻、視頻等多種手段，使學生對學習目標有了初步的認識并且在很大程度上培養了學生的學習興趣。具體來說，各感受器官參與了學習過程，從而提高了課堂教學效率。舉例來說，“旋轉”中我就以通過很多的APP軟件制作動畫特效，這個時候，我們應該和信息技術教師進行一個學科的擴展、取經。對我們這一章的內容課件進行一個動態化。

四、抽象轉化，可視化支持

現代信息技術帶給學生先進的學習方法。在教學過程中，教師應充分利用信息技術的特點，推廣這種技術，使之適合于學生的合作探究和學習。許多知識既枯燥又抽象，學生常常感到理解困難。此外，如果老師按教材講課，學生常常是左耳進右耳出，這樣的教學形式完全沒有效果。因此，教師應善于發現教學整合，并與信息技術相結合，克服學科特點所帶來的教學困難。比如，“二次函數”課程，通過動畫的展示，電子白板的嵌入，學生就可以很直觀的觀看到圖像的變化，比老師在黑板中作圖營造更好的時間和氣氛。

五、培養創新精神與實踐能力

所有教師的教學方法都是為了培養學生的創新精神和實踐能力。與其運用最新的信息技術、灌輸知識，不如鼓勵學生積極參與自助的探索與實踐。舉例來說，學習數學知識需要學生親自練習，教師可將信息技術與數學教學有效結合。

結語：

綜上所述，信息技術與各個領域的有效整合是未來教育工作的主要方向之一。在信息化進程不斷加快的今天，學生的信息素養將極大地影響他們未來生活的發展。所以，做好信息技術與領域一體化的工作是教育工作者不可推卸的責任。

參考文獻：

[1]唐孝強.淺談中學數學課程與信息技術的整合[J].課程教育研究，2016（15）.

[2]蘭卓賢.淺談信息技術與數學教學的深度融合[J].考試周刊，2017（97）.15BC5CA9-0462-46C2-8376-94A67B3482BE