探究互聯網背景下如何提升初中數學的教學效果

魏鴻峰

摘要：現階段，信息技術飛速的發展，并且隨之興起各類信息服務活動，越來越多的行業以及各類企業都將信息技術融合到自身。這種活動徹底改變了之前的生產生活方式，對于社會產生了巨大的影響。教育領域也不例外，并且筆者認為教育領域更應該使用信息技術，因為其本身就具備使用以及傳授的能力，必須積極接受和使用新技術，才能夠保證學生未來的應用與建設。初中數學是一門基礎學科，但是其本身的抽象性和教學難度都使得學生難以理解數學知識，不會用、用不好的相關知識點的現象時常發生。因此互聯網與教育的結合，勢在必行。

關鍵詞：初中數學;互聯網;課堂效果;教學策略

一、研究背景

當前階段，互聯網和教學融合并不是很令人滿意，還有很多問題以及不足需要去改善。首先，很多學校的教育教學設施達不到互聯網教學的要求，其次，學校可能加強了信息化的投入力度，并且寬帶費用也通過政策支持完成了，教學的硬件環境非常合適，但是教學模式依舊是傳統模式，沒有根本的改變，這樣一來，硬件教學環境也沒有任何意義，互聯網教學更是發揮不出半點效果。數學課堂就是如此，本應該使用新的教學模式去適應互聯網的要求，如果在互聯網背景之下，依舊采用傳統的教學方式，對于互聯網教學就沒有了意義，也浪費了資源。

因此，本文圍繞著新媒體網絡以及教學模式，提出一些改進措施，旨在構建起良好的網絡教學環境，讓師生之間更加平等，縮小其中的間隙，強化教學方式，增強教學互動功能，讓數學教學不再抽象，讓知識更快被學生接受吸收。

二、互聯網背景下初中數學教學效果提升策略

（一）完善教學設計

完美的教學設計就是完美的課堂，做好教學設計，能夠幫助教師完善自己課堂的總體思路，幫助學生完成課堂任務，最終達成教學目標。因此，教師需要完善自己的教學設計，在互聯網+的教育背景之中，將教學設計和互聯網教學的媒介相互融合，進行深度的挖掘，最終實現二者的有機統一。在教學過程里，教師可以在教學目標的指引之下進行合理的教材加工。另外在教學過程中，教師的教學方法需要進行科學合理的建設和研究，最終使得其本身更適合課堂，更適合學生，更適合教學。這些都是教師需要在教學設計階段考慮的問題。

（二）發展核心素養

數學學科是一門工具學科，更是一門演繹的科學，需要注重數學核心素養的培養。現在的互聯網背景之下，各類問題需要時刻去考慮一個問題，就是是否能夠幫助學生建立起核心素養，發展核心素養。互聯網教學更具有直觀性，并且更能豐富學生的感官，從原來的觀望與聽，到現在真正能夠做到去學習，去感受。例如在課上教學時，遇到關于角或者圓的問題，平時教師板書可能會存在誤差過大的問題，使得整個看起來不直觀，但是多媒體教學可以降低誤差，使得其更加直觀。從抽象中拿到更加直觀的感受，對于學生今后的學習思路很有幫助，有其是學生在初中之后的學習中也會接觸到數學的建模知識，這些從初中的基礎教起，對于學生今后的學習有重要意義。

（三）整合課程資源

互聯網的加持下，數學教學的方式也變得的多樣化，尤其是數學知識的獲取方面，不再依賴與數學課本，而是可以通過互聯網獲取更多教學方式方法。這種超越時間、空間限制的知識傳授模式，對于教師來說是非常有意義的。傳統的教學方式僅僅注重知識的簡單講解，但是缺少生動性，也難以讓學生參與到課堂之中去，上課效率大大降低。反觀互聯網，它將教學資源整合，能夠給教師提供更多的方法和思路，教師受到這類思路的啟發，可以建設更加高效的課堂，并且對于某些難以攻克的知識點，也可以利用網絡去了解其他教師的教學模式，借鑒經驗，集合自身的經歷，做好課堂教學活動，幫助學生去理解數學知識。

（四）調整課堂形式

課堂形式的調整對于教師來說意義重大。首先，教學方式已經發生了轉變，舊的課堂形式也應該一起發生變化，以此來適應新的教師教學模式。另外，教師在運用“互聯網+”教學媒介的過程中，要本著以如何提高學生的數學核心素養為主線的原則，注重如何采取有效的教學方式使得學生的認知能力得到進一步提升，從而使學生養成自主學習的習慣。借助互聯網+進行教學，可以在數學課堂中傳給學生更多的信息.同時，在傳遞方式方面也變得多樣化，使知識的傳遞形式變得更為形象生動，學生更容易理解。教師在數學教學中一定要熟練地使用互聯網資源設備。創設趣味性的問題情景，在師生共同互動的過程中學數學、做數學。在師生共同探究的過程中感受到數學的魅力所在，從而更加深入的理解數學知識。

三、結語

互聯網背景之下的教學方式需要好好考率互聯網思維，將資源整合的效果發揮出來。初中的數學是入門級別的數學，對于學生來說是打基礎的，教師教學過程就是打基礎的過程，基礎想要打好，就必須發揮互聯網的效果，完成教學改革，進而在新的方式下，提升課堂教學效果，助力學生數學學習與生活實踐。

參考文獻：

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