英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合的策略

周曉晴

摘要：在實(shí)踐教學(xué)中，讀寫結(jié)合模式是一種非常有效的教學(xué)方式，其有效性表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，閱讀可以增加學(xué)生的詞匯量，使其知識(shí)面進(jìn)一步拓展和延伸;另一方面，學(xué)生可以掌握更加多元化的寫作技巧與方法，從而積累到更多的寫作素材，使自身的寫作水平得到提升。與此同時(shí)，英語(yǔ)寫作過(guò)程中，學(xué)生可以傳達(dá)自身的情感與思想，使自身組織素材與構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)的能力得到培養(yǎng)和提升。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;教學(xué)法;初中英語(yǔ)

引言：教育改革背景下，把初中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀與寫作有效結(jié)合成為當(dāng)前教育工作者研究的重要課題。關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力全面提升，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)還要提升學(xué)生的寫作技能。在讀與寫的相互作用下，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能增強(qiáng)，成績(jī)必然提高。

一、讀寫結(jié)合法在初中英語(yǔ)教育中的應(yīng)用價(jià)值

（1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

讀寫結(jié)合教學(xué)法可以有效結(jié)合二者的教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行連貫性的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)構(gòu)建和諧高效的學(xué)習(xí)模式，最大限度地減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)積極性。讀寫結(jié)合從學(xué)習(xí)方式上擺脫了傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，將讀寫二者進(jìn)行緊密結(jié)合，發(fā)揮二者間的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè) Unit8“When is your birthday？”時(shí)，可以通過(guò)讀寫結(jié)合的方式，讓學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中對(duì)應(yīng)課本內(nèi)容寫出自己的生日，在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)以自己的身份去寫出自己想到的東西，如想要什么樣的禮物，或者想要哪位朋友來(lái)參加自己的生日會(huì)等，這種互相結(jié)合的方式可以讓學(xué)生在一節(jié)課中不僅僅是練習(xí)寫作或閱讀，而是兩者交替進(jìn)行。雖然學(xué)習(xí)內(nèi)容在一節(jié)課后沒(méi)有改變，但學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)組合的形式降低了壓力，同時(shí)也形成了一種正向的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方式，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間

讀寫結(jié)合教學(xué)法本身就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新。讀與寫的深度融合能為學(xué)生創(chuàng)造更多的表達(dá)機(jī)會(huì)和訓(xùn)練方式，這樣新穎的方式從教學(xué)模式上創(chuàng)造了更多的可能，同時(shí)也為教師的教學(xué)策略提供了方向，給學(xué)生思維發(fā)散提供了幫助，幫助學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)自我整理學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，在特定的教材中交替使用不同的語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)讀寫方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多內(nèi)容，充實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)提示記憶方法，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、開展讀寫結(jié)合教學(xué)的應(yīng)用方法

（1）預(yù)先閱讀

讀寫結(jié)合教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是讀與寫的有序結(jié)合，通過(guò)將二者進(jìn)行融合應(yīng)用，發(fā)揮出大于二者之間的更大價(jià)值。在前期階段，教師要準(zhǔn)確把握教材，選擇合理的教材內(nèi)容或者閱讀資料，為學(xué)生提供精選的閱讀材料，幫助學(xué)生分析文章，讓學(xué)生通過(guò)閱讀獲得基礎(chǔ)知識(shí)，形成英語(yǔ)閱讀語(yǔ)感。預(yù)先閱讀是一個(gè)熟悉資料的過(guò)程，是為讀寫結(jié)合做準(zhǔn)備的，先讀后寫的作用是在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言上支持寫作，所以要提前做好閱讀準(zhǔn)備過(guò)程，可以前置知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，多注意文章的組織、表達(dá)細(xì)節(jié)和文本結(jié)構(gòu)。

（2）指導(dǎo)性寫作

在課程開展前，也就是在預(yù)先閱讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定要寫的對(duì)象，這一步驟十分重要。沒(méi)有方向漫無(wú)目的地寫是寫不出來(lái)東西的，閱讀過(guò)程也會(huì)失去價(jià)值。需要在寫作前根據(jù)寫作主題思考通過(guò)閱讀獲得的寫作技巧、文本結(jié)構(gòu)和文本方法，在寫作過(guò)程中，閱讀要帶有目的性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要發(fā)散思維，應(yīng)從閱讀中收集相關(guān)寫作材料，即使遇到了困難也能通過(guò)提問(wèn)及時(shí)修正，避免在后續(xù)寫作過(guò)程中因原來(lái)的問(wèn)題發(fā)展為其他的問(wèn)題，促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)和交流，在學(xué)習(xí)中找出問(wèn)題來(lái)，并及時(shí)學(xué)會(huì)改善，也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)劃分重點(diǎn)，寫出關(guān)鍵詞匯，學(xué)會(huì)從閱讀素材中尋找線索，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的組織和總結(jié)，理順邏輯關(guān)系，掌握邏輯思維，這也是寫作過(guò)程中不可缺少的。

（3）鞏固寫作成果

學(xué)生可以對(duì)比分析所讀文章的內(nèi)容統(tǒng)一性和組織結(jié)構(gòu)，找出需要改進(jìn)的地方，知曉不足的地方或者未能掌握的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)這種讀寫結(jié)合的方式使文章的邏輯結(jié)構(gòu)更加合理，文章層次更清晰，降低文章語(yǔ)病和錯(cuò)誤詞匯等問(wèn)題，更好地展現(xiàn)寫作成果。在讀寫結(jié)束后，教師要積極指導(dǎo)和糾正學(xué)生的不足之處，在課余時(shí)間或者課后要針對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行審閱，再與學(xué)生進(jìn)行溝通，指導(dǎo)學(xué)生修改文章的標(biāo)點(diǎn)、拼寫、語(yǔ)法等基礎(chǔ)內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)分析課文和生詞對(duì)學(xué)生的意義，以更好地提高學(xué)生對(duì)文章的理解和生詞的使用，通過(guò)閱讀和寫作相結(jié)合的過(guò)程提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的成就感，讓學(xué)生更好地適應(yīng)讀寫的過(guò)程。

三、讀寫結(jié)合在初中英語(yǔ)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

（1）做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生自主深入研究

在日常教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者、輔導(dǎo)員，要發(fā)揮輔助價(jià)值，積極在教學(xué)中做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。這里的輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的是給學(xué)生提供良好的思維情境，注重英語(yǔ)學(xué)科閱讀和寫作的細(xì)節(jié)，學(xué)生通過(guò)這些細(xì)節(jié)并推測(cè)文章的內(nèi)容旨意，在閱讀部分讓學(xué)生有效地深化語(yǔ)言技能，注重學(xué)生深入研究的習(xí)慣培養(yǎng)，從根本上提高學(xué)習(xí)興趣，保證英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)的質(zhì)量。教師要注重學(xué)生的主體性，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，科學(xué)設(shè)計(jì)教案內(nèi)容，可以采用與學(xué)生一起制作教案的方法，提高學(xué)生的參與感，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我反思和思維拓展

（2）選材要合理，符合當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展

教師要積極了解學(xué)生的發(fā)展特性和共性區(qū)別，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和心態(tài)變化，制定適宜的教材內(nèi)容。教師可以利用“關(guān)鍵詞法”，讓學(xué)生加深理解，內(nèi)化知識(shí)，厘清學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本信息，也可以應(yīng)用多渠道的方式了解學(xué)生的實(shí)際需求，通過(guò)嘗試使用思維導(dǎo)圖教學(xué)，按關(guān)鍵詞，輸入另一個(gè)關(guān)鍵詞，一步一步地讓學(xué)生開闊思路，尋找符合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的根本方法。

（3）注重文化內(nèi)涵，升華學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)

教師要辯證地認(rèn)識(shí)文化內(nèi)涵的作用。學(xué)生的發(fā)展肯定會(huì)存在問(wèn)題，教師要幫助學(xué)生更好地消化知識(shí)，注重外來(lái)文化的吸收，融合文化要素豐富學(xué)生內(nèi)涵，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。此外，教師的自我提升也至關(guān)重要，應(yīng)定期參加培訓(xùn)，尤其是教學(xué)觀念和內(nèi)在文化賦予的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師的內(nèi)在文化素養(yǎng)應(yīng)該是最深入和最先進(jìn)的，要認(rèn)識(shí)到包含課文內(nèi)容在內(nèi)的教材的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)情感共鳴作用，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)思想感情，讓學(xué)生獲得最深層的情感共鳴，升華課文內(nèi)容，加深對(duì)情感的凝練，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持、努力等因素對(duì)成功之路的積極影響。

結(jié)論：總而言之，教師需要以讀與寫結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作和閱讀，從而使其寫作能力得到有效提升。作為初中英語(yǔ)教育工作者，必須要高度重視讀寫結(jié)合寫作教學(xué)模式，不斷地對(duì)這一模式進(jìn)行研究和優(yōu)化，從而充分發(fā)揮讀寫結(jié)合模式的作用和價(jià)值。

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