基于高中物理學科核心素養的物理教學探究①

汪楊

摘要：在素質教育不斷深化的背景下，高中物理物理教師既要注重學生對理論知識的掌握，而且還要重視學生核心素養的發展。因此，在實際的物理教學過程中，教師需要轉變傳統教育觀念，注重學生的知識和技能學習，引導學生形成優秀的思維品質和綜合能力，提升學生的物理學習效果，為學生未來的學習和發展奠定扎實的基礎。本文對基于高中物理核心素養的物理教學策略展開探究，以期提升高中物理教學品質。

關鍵詞：高中物理;核心素養;教學探究

物理是高中教育體系中的一門重要學科，但由于該學科龐大的知識體系和復雜的知識內容，對學生的邏輯思維能力和空間想象能力有較高的要求，學生學習的難度比較大。在新課程改革的要求下，對學生的核心素養培養成為了高中物理教學的重要目標，這就需要物理教師積極轉變教育觀念，不斷探索和創新教學手段，通過教學引導促使學生思維與能力得到發展，提升學生的物理核心素養，進而為學生未來在物理領域中的學習和發展奠定扎實的基礎。

一、活躍課堂氛圍，調動學生興趣

在高中物理教學中，教師要充分調動學生的學習積極性，促使學生積極主動地參與到物理知識探究學習當中，提升學生的學習效果。因此，教師需要充分了解學生的興趣愛好，并以此作為教學切入點，構建起活躍的課堂氛圍，調動學生興趣的同時啟發學生的思維，使其更深入地對物理知識展開探究，從而深化學生對知識的理解，培養學生的物理核心素養。[1]比如在學習《摩擦力》的相關知識時，教師了解到班級中部分學生平時比較喜歡滑旱冰，教師便以此作為切入點進行知識導入，借助多媒體展示相關的視頻，吸引學生的注意力并引發學生對摩擦力的深入思考。完成基本知識講解之后，教師讓學生結合自己滑旱冰的經歷思考摩擦力跟物體表面承受的壓力以及接觸面的粗糙程度的關系。在基本知識的教學過程中，由于教師提出的問題與學生興趣愛好相符，引起了學生的熱烈討論，營造出活躍的課堂氛圍，不僅提升了學生的學習效率，而且讓學生了解到物理與生活的密切聯系，培養了學生的物理思維，促進了學生物理核心素養發展。

二、開展實驗教學，強化實踐操作

實驗教學是物理教育中的重要環節，結合教學內容組織學生開展各種實驗活動，有助于學生對物理知識的內化，并為學生提供實踐操作的機會，從而有效提升學生的動手實踐能力，提升學生的物理核心素養。因此，高中物理教學要將理論知識和實踐操作緊密結合在一起，精心設計教學探究活動，促使學生用物理思維去思考問題，提升學生的實踐操作能力。比如在學習《重力與彈力》的時候，教師讓學生自己動手，尋找不同規則薄板的中心。學生在親身體驗和實踐操作的過程中，對重心的概念形成了深入理解，并了解到質量均勻的物體的中心的位置。通過簡單的實驗操作，培養了學生的動手實踐能力，而且學生在觀察物理現象的過程中，對物理概念形成了更清晰地理解，提升了學生的觀察能力和分析能力，實現了對學生物理核心素養的有效培養。

三、延伸教學內容，拓展知識視野

物理是一門涉及生活方方面面的學科，我們的生活與物理知識有著密切的聯系，在實際的教學過程中，教師不能局限于書本教材，而應當不斷拓展延伸教學內容，為學生介紹更多的物理知識，有效拓展學生的知識視野，豐富學生的物理知識儲備，進而提升學生的物理核心素養。[2]因此，教師可以利用現代信息技術，在教學中對教材內容進行適當地延伸，以獲得更好的教學效果。比如在學習《萬有引力定律》的時候，教師利用班級中的多媒體為學生介紹了牛頓當時發現萬有引力定律的視頻，讓學生體會在科學規律發現過程中的猜想和求證，提升學生的推理能力及猜想能力。通過對信息技術的運用，延伸拓展教學內容，讓學生更直觀地體會到科學家們勇于探索、永不知足的精神以及發現真理的曲折和艱辛，調動了學生的學習興趣，拓展了學生的物理知識儲備，提升了學生的物理素養。

四、精心設置問題，引導自主探究

課堂教學中巧妙的設問可以有效激發學生對知識的探究興趣，促使學生積極主動地參與到物理知識探究當中，并有效深化學生對物理知識的理解和掌握。因此，在高中物理教學中教師要不斷豐富提問技巧，精心設計各種問題來激發學生對物理知識的探究意識，引導學生進行獨立的思考和自主性的探究，進而不斷發展學生的物理核心素養。[3]比如在學習《生活中的圓周運動》時，教師提出問題：向心力有什么特點？向心力來源于哪？物體做圓周運動時受力的特點是什么？通過對教學內容的把握，精心設計出與之相關的問題，引導學生對物理知識展開深入探究，使學生養成了仔細觀察、善于發現、勤于思考的好習慣，并深化了學生對該部分知識的理解與掌握，為學生進行自主探究學習奠定了基礎，順利完成了對學生物理核心素養的培養，達到高中物理教學目標。

五、結語

總的來說，在教育改革不斷深化的背景下，對學生核心素養的培養已經成為了現代教育發展的主要趨勢。因此，高中物理教師需要積極轉變教育觀念，科學地使用各種教學手段來提升教學質量，幫助學生扎實地掌握各種基本的物理知識，并引導學生對物理知識進行獨立地思考和探究，促使學生養成良好的物理學習能力和學習習慣，提升學生的物理核心素養，進而實現對學生全方位發展的有效促進。

參考文獻：

[1]韋積軍. 高中物理教學中物理核心素養培養的方法及策略研究[J]. 科學咨詢（科技·管理）. 2020（12）

[2]陳喬惠. 基于學科核心內容的教學探索——以高中物理電磁學為例[J]. 數理化解題研究. 2021（18）

[3]賀蓬勃. 基于高中物理實驗教學的學科核心素養培育探討[J]. 試題與研究. 2021（17）