小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)方法初探

閆衛(wèi)平

摘要：在小學(xué)階段，教師在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效果的同時(shí)，還應(yīng)該從學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)角度出發(fā)，從小學(xué)語(yǔ)文的教材內(nèi)容著手，為學(xué)生提高有力的載體和支撐，對(duì)學(xué)生的朗讀時(shí)間進(jìn)行合理分配。在形成了針對(duì)性教學(xué)模式下，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)的重要意義，總結(jié)有效的朗讀方法，讓學(xué)生愛上朗讀，學(xué)會(huì)朗讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;朗讀教學(xué);方法

前言：語(yǔ)文在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，教師從具的教學(xué)內(nèi)容著手，并關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。教師結(jié)合當(dāng)前學(xué)生朗讀的情況，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的朗讀空間。教師要讓學(xué)生對(duì)朗讀進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和定位，對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行優(yōu)化，保證學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，在實(shí)行針對(duì)性教學(xué)舉措下，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文朗讀的重要性

教師在面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，要著重關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，要重要視朗讀教學(xué)的重要性。第一，在朗讀的模式下，學(xué)生會(huì)對(duì)文章產(chǎn)生準(zhǔn)確的理解。在這其中，學(xué)生會(huì)從整體上對(duì)語(yǔ)文課文進(jìn)行分析和研究。學(xué)生在帶有感情朗讀的情況下，也會(huì)提升學(xué)習(xí)的效果。所以，朗讀活動(dòng)的有力開展，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到全方位的提升。第二，學(xué)生在朗讀的過程中，也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的思考。學(xué)生針對(duì)文章中的具體內(nèi)容進(jìn)行闡釋，并能夠活躍自身的思維能力。教師為學(xué)生提供針對(duì)性教學(xué)空間，讓學(xué)生在朗讀中擁有靈感，并為學(xué)生的寫作提供準(zhǔn)備和支撐。第三，在朗讀之中，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累也會(huì)變得更加豐富。學(xué)生在交際方面的能力也可能會(huì)得到提升。總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，教師關(guān)注學(xué)生朗讀能力提升是不可忽視的。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)方法初探

筆者經(jīng)過多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究，總結(jié)出以下方法，敬請(qǐng)各位同行共勉。

（一）合理分配朗讀時(shí)間

教師在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，要讓朗讀教學(xué)內(nèi)容展果出一定的價(jià)值和意義。但是，很多教師忽視了朗讀教學(xué)的重要意義，這讓學(xué)生產(chǎn)生了模糊的認(rèn)識(shí)。因此，教師在學(xué)生朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生合理分配朗讀時(shí)間，教師在對(duì)朗讀內(nèi)容進(jìn)行安排的時(shí)候，就要從學(xué)生的朗讀能力和水平層面出發(fā)。讓學(xué)生的明讀具有針對(duì)性。同時(shí)，教師要讓學(xué)生在識(shí)字、掌握漢字規(guī)律和寫普通話上下功天，關(guān)注學(xué)生的普通話練習(xí)。教師可出在課堂的晨讀階段，為學(xué)生提供的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫和摘抄等。

另外，教師還可以為學(xué)生提供朗讀的競(jìng)賽活動(dòng)。教師組織學(xué)生選擇自己喜歡的文章，進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。這樣，學(xué)生在競(jìng)賽之中，就會(huì)領(lǐng)略到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，并能形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升學(xué)生的朗讀能力。

（二）明確學(xué)習(xí)的目的和要求

教師針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，就要從朗讀的認(rèn)識(shí)角度出發(fā)，關(guān)注其中的要求和目的。教師要為學(xué)生提供明確的朗讀要求，在教學(xué)中促使學(xué)生形成良好的朗讀習(xí)慣。學(xué)生在朗讀的過程中，就應(yīng)該運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話。隨后，教師要求學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀。教師還需要讓學(xué)生明確其中的目的，在朗讀中讓學(xué)生帶著問題。學(xué)生運(yùn)用良好的態(tài)度面對(duì)朗讀學(xué)習(xí)，就會(huì)提升學(xué)習(xí)效果[1]。比如，教師針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文《少年閏土》教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從文章中不認(rèn)識(shí)的字出發(fā)，進(jìn)行標(biāo)記，并關(guān)注朗讀過程中的蘊(yùn)含情感。在學(xué)生朗讀目的明確的情況下，會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）擴(kuò)寬教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)

教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，要著重關(guān)注學(xué)生的朗讀情況。學(xué)生在開展朗讀的過程中，就會(huì)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化記憶。教師不能只運(yùn)用單一的教學(xué)形式，要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)空間。教師合理運(yùn)用多媒體設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生對(duì)朗讀才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，教師針對(duì)《翠鳥》教學(xué)內(nèi)容，就應(yīng)該從翠鳥的外觀、生活習(xí)性等角度出發(fā)，學(xué)生在朗讀的過程中，可能不會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣[2]。教師則要擴(kuò)充這些內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行文章擴(kuò)寫。由此，在完善文章具體結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的情況下，讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)略文章的魅力。

綜上所述，教師在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的朗讀教學(xué)，豐富課堂朗讀教學(xué)的方式方法，為學(xué)生提供針對(duì)性指導(dǎo)和幫助，適時(shí)的為學(xué)生提供朗讀示范和引導(dǎo)，讓學(xué)生的朗讀能力能力得到全面的提升，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邰惠萍，朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2016-04-29（028）.

[2]譚春秀.關(guān)于口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)與鍛煉在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性分析[幾，赤子（上中句）2015.