新時代優秀體育教師自主成長因素研究

李嬌

摘 ?要 ?百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。黨的十九大開創了新時代、提出了新思想、確立了新目標、提出了新要求，我國體育也迎來了新的發展機遇。新時代下，我國的體育教育事業蓬勃發展，隨著體育教師的教育專業化的不斷推進，我國的體育教師隊伍建設取得了巨大的進步，但整體體育教師專業水平參差不齊，體育教師隊伍的現有水平和人民群眾對優質體育教育的需求還存在一定的差距。因此，研究新時代優秀體育教師的自主成長之路對于加強體育教師隊伍的建設顯得尤為重要。

關鍵詞 ?新時代 ?優秀體育教師 ?自主成長因素

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本課題選取巴中市15所中小學共計50名的優秀體育教師，這些優秀體育教師都是在地市級和校級經過一定的評選標準選出來并頒發相關證書的教師。在研究對象選材上具備了科學性，保障研究的有效性。

（二）研究方法

1.文獻資料法。本文通過查閱各種資料，如體育類的專著、期刊文章同時利用中國知網、中國學術期刊網檢索相關的資料，從相關方面的材料中總結出有針對性的知識，采用優秀體育教師成長的相關的字詞信息進行篩選總結和查閱。

2.實地訪談法。本文通過實地訪談的方法，制定相關優秀體育教師自主成長的問題，對巴中市平昌縣共計50名優秀體育教師分別進行實地訪談調查。訪談結束后，對調查結果進行整理分析，最終得出本文中的數據結論。

3.數理統計法。將收集到的數據進行統計整理，為本文的論證提供客觀的事實依據。

二、結果與分析

（一）新時代優秀體育教師的概念

新時代優秀的體育教師是指在實際工作中，符合新時代體育發展需要，個人具有先進的教育理念，豐富的知識結構，優秀的教育教學能力，持久且穩定的體育教學專業熱情，優良的性格秉性，對體育教育具有良好的調節功能和完善體育教育教學的能力，在具體體育教育工作中取得了突出的個人成績，在工作中得到了同行的廣泛好評與愛戴，并且獲得了學生的愛戴，并獲得了省級或者國家級的稱號的體育教師。

（二）影響新時代優秀體育教師自主成長因素分析

1.從業動機。在心理學上，動機被認為是人行為的開端，方向以及行為的持續性，是為了實現一定的目標從而行動的原因。從業動機是指人們為了從事某一個職業而產生的一種內在的驅動力。從業動機在一定程度上推動了教師選擇教師職業的心理念頭，是教師決定做這一行業的內在驅動力。

據此次調查，優秀的體育教師大多數在一開始選擇職業的時候，就基本上都把體育教師作為自己的首要職業選擇，這說明優秀體育教師在最初選擇職業時就是熱愛體育事業的。只有熱愛自己的職業，才有可能把職業做好，興趣就是最好的老師，興趣是內在的推動力。

2.優秀教師的職業規劃。職業規劃是指在準備步入職業或開始步入職業時自己對職業生涯進行的持續性、系統性的規劃過程，在心里對未來職業走向的定位，以及希望得到一個什么樣的職業未來前景。對于教師這個行業而言，職業規劃顯得尤為重要，職業規劃有利于教師幫助自己進行有效的職業定位，清晰的職業規劃利于體育教師幫助自己確立明確的發展目標，以及朝著這一發展目標前進，有利于體育教師更快速地提升自己。

此次調查得出結論，大多數的優秀體育教師在自主成長過程中都有過對自己專業發展的規劃。由此可見，優秀的體育教師在自主成長過程中都把成為優秀體育教師作為自己的理想和目標，并根據自己的職業規劃不斷地努力，讓自己更加靠近期望的目標，達到預期的設定。只有對自己職業生涯有清晰了解的教師，才能更加迅速地成長，并達到自己預期設想的目標。

3.職業認同。職業認同是指主體對客體從內心的接受和認可。體育教師的職業認同是指體育教師個體對體育教師職業的一種積極感知和認可，并且以此而產生的一種心理上和行為上的認可傾向。職業認同感影響著體育教師從業后的感受，影響著教師在工作中的積極態度和工作主動性，只有認可自己的職業才能在職業中創造出更大的價值。從調查結果來看，被調查的優秀體育教師基本都對自己的工作具有信心，認可自己的職業，有較高的職業效能感。

4.教育理念。教育理念是指在對教育工作本質理解上，形成對教育的相關觀念和信念。只有形成了這種理念，教師才能在具體的教育工作中準確找到自己與學生的地位和作用，有更為準確的理解和認識，并且指導后來的工作，形成自身專業素質養成和專業發展方向。

從此次調查結果得知，優秀的體育教師重視先進的教育理念，愿意學習新的教育理念，在課堂上公平的對待每一位學生，這正是新課改所提倡的教學理念的體現

5.專業技能。專業技能是指體育老師在開展教學活動的時候所具備的技術能力，教師的專業技能是教師的核心競爭力的表現。

由表中數據我們可以得出結論，優秀的體育教師都掌握了嫻熟的體育教學技巧，并能夠根據教學的需要來改進教學的效果。

6.職業倦怠。職業倦怠是指個體在工作的過程中由于壓力過大而產生的身心疲勞的過程。教師的工作內容與場所較固定，工作內容重復性強，這種情況如果得不到解壓就容易引起職業倦怠的心理。職業倦怠會制約體育教師工作中的激情，是一個不利于體育教師成長的因素。從本次調查結果來看，多數優秀體育教師沒有出現職業倦怠。

（三）優秀體育教師專業成長路徑分析

1.優秀體育教師的學習的路徑。體育教師的特點是一直不斷地學習，而優秀體育教師的自主成長是通過多種路徑的不斷學習磨煉。通常把學習、實踐研究、教學相長、反思這四個方面作為研究優秀體育教師自主成長的方向，本文將從這四個方向探究具體路徑。

2.專業的體育知識閱讀。專業的閱讀是指體育教師根據教學需要，自覺自愿的閱讀書本。閱讀可以充實和更新已有的教學知識結構，了解最新的體育教學方向，掌握最新的風向標，開拓教師的職業視野，為獲得良好的體育教學效果奠定下夯實的基礎。由調查數據得出結論，許多的優秀體育教師都具有強烈的求知欲望，希望通過學習知識來豐富和完善自己的知識結構構造。

3.教學相長。教學相長是指教師在給學生上課的過程中，也同時能夠從學生那里學習到知識和受到學生的啟發，師生共同進步，教師和學生之間相互影響共同進步，教學相長可以促進體育教師的專業水平提高。據調查，運用教學相長來幫助自己成長的教師占多數，優秀教師在自我成長的過程中非常注意與學生探討問題，邊教邊學，跟學生一起共同成長，共同進步。

4.崗位鍛煉。在實際工作中，體育教師的工作經歷會給體育教師帶來許多鍛煉，會提高體育教師的教育機智和工作能力。根據調查得知，多數的體育教師都在自己的崗位上得到了鍛煉，無論是當班主任，參與教研室研究還是組織教研的活動，都能給體育教師帶來提高自己教學能力的效果。

5.教學反思。教學反思是指教師在進行了教學過后對本次教學進行歸納總結，查漏補缺的一種方法，以便下次課可以更好的教學。

調查表明，優秀的體育教師大多數都有寫課后反思的習慣，但并不是每次課后都會寫，有時會在大腦中思考。這說明優秀體育教師課后反思的形式各不相同，但普遍反思能力較強，教學反思是體育教師提升自己專業技能的一種有效方法，教學反思是優秀體育教師專業成長道路上不可或缺的一種途徑。

三、結論與建議

（一）結論

通過對這些優秀體育教師的從業動機、職業規劃、教育理念、職業認同、專業技能、職業倦怠這幾個方面研究，得出影響優秀體育教師自主成長因素的分析。我們不難發現一個優秀的體育教師無論是在從業前還是從業后都對自己所從事的職業具有清晰的職業了解，并對自己具有一定的要求與規劃，在教學中不斷的學習，最終量變引起質變，實現突破自我。

（二）建議

因此，要想成為一名新時代的優秀體育教師需要不斷的學習進步，充實自我，會制定一定的目標，并努力實現自己的目標。在專業成長領域，青年教師可以學習優秀體育教師的采取專業閱讀，教學相長，崗位鍛煉，教學反思這幾個方面進行自主成長，不斷充實提高自己的實際教學能力，從而為我國新時代的體育事業發展起到推動作用。

參考文獻：

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