科學、趣味

沈瓊

關鍵詞：新時期;初中物理;教學;有效性

在教育理念不斷改進的當代教育中，物理學科的教學重點內容之一，就是提升課堂教學的有效性。通過提升其有效性，來實現課后知識的擴展，讓學生有更多的時間和精力進行綜合素養的提升。提升課堂效率還有一方面是為了淘汰落后的教學方式，不斷對教育工作做出改進。初中階段的物理學科內容還比較淺顯，與日常生活有著很大的聯系，所以教師在平時的教學活動中，應該注重教學方式上的趣味性，將輕松有趣與科學進行緊密聯系，來提升初中物理教學的有效性。

一、初中物理教學效果較低的表現分析

（一）教學內容不能枯燥乏味

通常情況下，學生對物理的初步認識就是比較難，所以在還沒有開始進行學習時，就會產生畏懼心理，不至于太過于害怕，但也不是積極、渴望的心理。所以教師在教學內容的設計上需要注意不能偏重專業知識的說教，這在過往教學中出現過這樣的教學情況，教師在學科知識上掌握得非常到位，所以出現部分教師，在沒有充分考慮學生實際情況之下，對教學內容沒有做簡化處理，導致物理課堂教學內容比較枯燥乏味，不能調動學生在學習物理時的積極性。在之后的教學活動中，這部分教師也意識到教學上的問題，也在尋求內容上的設計，力求將初中物理的教學氛圍調動起來。對于更加陳舊的教學方法，就更不必多說，在教學上之所以不被采取，就是因為其存在的照本宣科的死板教學思維，在當今的初中物理教學中已經很難遇到這樣的教學情況。所以結合這些導致課堂效果低的因素，就不難發現構建高效的物理課堂，需要教師豐富教學內容，讓物理知識生動起來。

（二）教學方式不能單一

人們的思維都是在變化中不斷豐富、活躍起來的，學生的學習思維也不例外，而對于年級尚小的初中生來說更是如此，他們的學習思維活更需要靈活多變的教學方式去調動。所以在初中的物理課堂上，還需要教師在準備教學內容之前，充分結合當下的教學方式，來選擇合適的教學手段進行知識的傳授，做到在課上將知識最大化地滲透到學生的認知中。如果教學方式知識停留在單一的模式內，教師不愿意結合當下的先進科技進行教學，那么學生對課堂產生疲倦心理，隨之而來的就是對物理學科失去學習的動力。所以針對剛剛開始學習物理知識的初中學生來說，還需要教師針對這樣的情況有所反思，在教學方式上進行豐富，通過有趣、多樣化的教學方式，來提升學生學習物理的興趣，從而提升初中物理課堂的有效性。

（三）不可忽視學生的個性發展

當代的教育理念是將學生作為教學的主體，需要教師注重學發展學生的個性，將學生的個性釋放出來，在其各個學科的學習上都有良好的幫助，其原因就在于學生能夠在個性中找到自己獨特的地方，而這些地方是有別于其他學生的，這樣就能讓學生建立學習的自信心，在進行物理學習時，才愿意積極發表自己的看法，對物理知識進行自主式的研究學習。所以初中物理教師需要，在教學中注重發掘學生的個性，是這一教學上的改變，能夠促進初中物理在教學上有效性。

二、新時期初中物理教學的有效性的提升策略

（一）運用多媒體教學來生動展示物理知識

電子科技和互聯網不斷發展壯大，其在教學上的應用也越來越廣泛，使得當代教育在教學上有了更多的趣味性。在初中的物理教學中，充分利用多媒體科技來展示物理中的抽象知識，使學生在學習物理時能夠有直觀的視覺體驗。

（二）在情境中吸引初中生的學習興趣

針對初中生活潑好動、充滿好奇的性格特征，教師可以將學生的學習環境放在設定好的情景中，在與教學內容相配合的情境下，學生才能被物理所具備的趣味性吸引，愿意探索其中的科學知識。

（三）充分運用物理中的實驗輔助教學

物理學科從始至終都需要依靠實驗進行，這也體現了物理學科的科學性，而實現的介入也讓物理課堂多了幾分趣味性。在大部分初中學生的觀念中，物理實現就像是做游戲一樣，充滿了趣味性，但同時也需要教師做出引導，讓學生能夠認識到，安排物理實驗的主要目的是更好的學習物理知識，幫助學生將做實驗的動機擺正，以幫助初中的物理實驗能夠做到提升物理課堂效率。

參考文獻：

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