“大思政”格局下中職電子技術課程思政教學的探索與實踐

甘耀

關鍵詞：課程思政;中職教育;電子技術;實施路徑

在“大思政”背景下，中職院校需要在各學科教學活動中滲透課程思政理念。電子技術課程作為中職院校的重要科目之一，需要積極落實課程思政，以此為我國的電子事業輸送更多高質量的技能型人才。在過去的一段時間內容，中職電子技術課程的教師一直在探索深入開展課程思政的路徑，并在實際教學中取得了一定的成效。為此，筆者作為其中一員，有必要就具體的實施策略進行研究，幫助學生以良好的思想覺悟作為支撐，成為建設祖國的優質人才。

一、在技能中融入創新意識，提升學生的社會責任感

在信息時代，我國在電子技術領域取得了一定的成就，同時對相關人才的要求也越來越高。從最初的專注技能技術，發展到現階段的道德品行，需要他們在自己的工作崗位上表現出一定的責任擔當，不再僅限于貢獻技能與技術。為此，中職電子技術教師需要在教學活動中，注重擴大學生的思想格局，將自己的事業放在祖國發展的大環境下，在專業領域不斷追求卓越，在技術方面不斷探索，以此為祖國的電子技術領域添磚加瓦。

以“半導體元件以及特性”為例，這部分知識要求學生掌握常用的電子元器件檢測。在過往的教學活動中，教師通常只注重培養學生的專業技能，使得學生將其簡單地看作糊口的技能。導致部分學生只是簡單的操作和練習，并沒有創新的意識。在“大思政”視角下，教師需要挖掘這部分內容中的思政元素，以此擴大學生的思想格局，將其放在更大的社會環境下，以此激發他們進行技術創新的意識。對此，教師可以將其作為模擬電路的基礎知識，引導學生看到任何一個工程，無論大小，都有其重要的組成部分，就好比萬丈高樓一樣，需要使其堅固牢靠，就需要打好基礎。借助這部分內容，幫助學生構建大局意識，重視現階段這些微小的知識內容。之后，教師可以在測試基本元器件時，結合實際的應用進行創新。

二、充分利用實踐教學細節，培養學生主人翁的意識

實踐環節是中職院校各學科教學活動中的重要環節，同時在教學活動中也頻繁出現實踐教學活動。為此，電子技術課程的教師可以充分借助這部分內容，對學生進行思政教育，引導學生以良好的個人行為，參與到實踐教學中。對此，教師需要充分觀察學生，并注重引導方式，以免打擊學生進行實踐練習的積極性。

以“收音機的安裝與調試”這一內容為例，在實踐課程中，學生會接觸到很多實驗設備，對此需要學生以良好的個人行為愛護這些設備，以主人翁的意識看待實訓室的各種資源，同時為了他們形成良好的職業素養打下基礎，在未來的工作崗位上以良好的個人思想和行為，成為對企業有利的專業人才。這樣，學生能夠將個人的發展放在企業環境下，進而也能夠放在社會大環境下，將自己的人生規劃與祖國發展的實際需求掛鉤。同時，主人翁意識也有利于激發學生的責任意識，深刻認識到祖國的發展需要自己貢獻力量，進而塑造他們的民族意識。

三、開展多元化的教學模式，培養學生的國家情懷

在電子技術課程教學中，教師需要注重采用靈活的教學方式，全方位地為學生呈現專業知識。比如，現階段信息技術已經深入到電子技術課程的教學中，對此，教師可以充分利用多媒體設備將電子技術中的難點知識，以動畫的形式呈現出來了。同時，教師可以借助“微課技術”將科學中的重難點內容，放到網絡學習平臺中，為學生提供隨時探究電子技術知識的機會。此外，教師可以組織學生在小組中探討電子技術的相關內容，以項目化的形成展開討論，有利于培養學生的合作意識，在交談中能夠了解該領域在我國的發展情況。通過這樣的教學安排，一方面能夠幫助學生開闊視野，清楚了解該專業的發展前景，并結合祖國建設的實際情況，努力提升自己的專業技能，爭取成為對社會發展有利的專業人才。

四、結語

總之，在“大思政”視角下，中職電子技術課程的教師需要在教學過程中滲透思政內容，同時注重思政內容與專業知識之間的結合，以此讓思政內容在無形中影響學生的思想。此外，中職階段的課程思政活動，需要充分結合教學目的，激發學生提升專業技能的主動性，使其咋未來工作崗位上能夠積極進行技術創新，而不僅僅停留于提供勞動的層面。

參考文獻：

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