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“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)新思考

2022-04-22 08:07:39焦素莉
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年6期
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)

焦素莉

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;初中數(shù)學(xué);教學(xué)

數(shù)學(xué)一直以來都是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。但是受傳統(tǒng)的教育理念制約,教師通常以講解形式向中學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識,而不是引導(dǎo)中學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識,進(jìn)而制約了中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。因此,在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下,教師要借助互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù),來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的形式,以此來促使中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),增加教學(xué)趣味性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,要想激發(fā)出中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,教師就能借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),為數(shù)學(xué)課堂增添教學(xué)趣味性,促使中學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力,進(jìn)而調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性,以此來提升中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的整體效率。例如,在講解“一元一次方程”時,本節(jié)主要內(nèi)容是掌握一元一次方程的解法及在日常生活中如何應(yīng)用。因此,教師就可應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)活動,先合理劃分?jǐn)?shù)學(xué)知識,可將本節(jié)內(nèi)容劃分為方程概念、方程演變以及方程應(yīng)用三大模塊,并借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢對數(shù)學(xué)知識濃縮,針對每一模塊提供相應(yīng)的案例,以此調(diào)動中學(xué)生的積極性,如講解方程運算過程中時,利用信息技術(shù)教學(xué)手段,幫助中學(xué)生對這節(jié)課的知識有一個正確的認(rèn)識。通過這樣的教學(xué)方法,可以使中學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識學(xué)時,不再對知識有抵觸心理,便于中學(xué)生對知識的理解。除了在課堂上能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果,也能將其應(yīng)用到課后復(fù)習(xí)中,還能夠回過頭對教師在課堂上所講解的知識進(jìn)行復(fù)習(xí),能夠有效提升中學(xué)生的復(fù)習(xí)效果,從而切實提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,要想有效激發(fā)出中學(xué)生的問題意識,就可借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),創(chuàng)設(shè)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境,營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)出中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情,促使中學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中,并主動探究數(shù)學(xué)知識,進(jìn)而有效提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對此,在“互聯(lián)網(wǎng)+”下,教師就要在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入新的教學(xué)模式,合理整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源。同時,教師也能借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀的數(shù)學(xué)知識,便于中學(xué)生有效理解數(shù)學(xué)知識,并促使中學(xué)生在教學(xué)情境中主動去探究數(shù)學(xué)問題,提升中學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識的效果。例如,在講解“軸對稱”這節(jié)內(nèi)容時,教師就能充分應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備,為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,教師就可播放舞蹈《千手觀音》的片段節(jié)選,通過強烈畫面感以及動聽的音樂,使中學(xué)生置身于真實的情境中,這樣中學(xué)生便能在直觀生動的教學(xué)情境中感受到對稱美,加深中學(xué)生對對稱軸知識的理解,進(jìn)而提升中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效果。因此,教師就要充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量,夯實中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),展現(xiàn)數(shù)學(xué)研究過程

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,教師要想引導(dǎo)中學(xué)生將數(shù)學(xué)知識有效理解,就必須將數(shù)學(xué)研究過程展示給中學(xué)生。此時,教師就能借助信息化技術(shù),將數(shù)學(xué)研究過程直觀地呈現(xiàn)在中學(xué)生眼前,有效吸引中學(xué)生的注意力,進(jìn)而強化教師教授數(shù)學(xué)知識的效果。例如,在講解“一次函數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時,教師在引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)一次函數(shù)的性質(zhì)以及圖像時,就能通過幾何畫板將一次函數(shù)的變化直觀地展示給中學(xué)生,并通過幾何畫板隨意拖動的功能,將點移動到相應(yīng)的位置上,這樣中學(xué)生便能直觀的觀察一次函數(shù)圖形運動變化的規(guī)律,并總結(jié)出一次函數(shù)相關(guān)知識。這樣中學(xué)生就能借助這種模式,充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性,提升自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自身的熱情。此外,還能強化中學(xué)生的感官體驗,促使其主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,并且中學(xué)生還能學(xué)會從多個角度分析數(shù)學(xué)問題,得到更多的學(xué)習(xí)體驗,最終綜合大家的見解,總結(jié)出理論,從而使學(xué)生不斷地進(jìn)行質(zhì)疑和釋疑。所以,教師就要充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),將數(shù)學(xué)研究過程展現(xiàn)給中學(xué)生,促使中學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力,進(jìn)而有效提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之,在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,教師要將數(shù)學(xué)知識與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有機融合,提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。對此,教師便要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),增加教學(xué)趣味性,創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境,展現(xiàn)數(shù)學(xué)研究過程。活躍數(shù)學(xué)教學(xué)的整體氛圍,激發(fā)出中學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣,進(jìn)而強化中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效果。

參考文獻(xiàn):

[1]彭北方.互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新思考[J].課堂內(nèi)外:教師版(中等教育),2020(10):38-38.

[2]孫強.論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化提升策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2021(26):2.

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