中職汽車維修教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與實(shí)施探討

李玉娥 楊蓉

摘要：在現(xiàn)在的教育領(lǐng)域發(fā)展過程當(dāng)中，為了可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在教學(xué)的過程中，老師除了要注重學(xué)生的理論文化知識(shí)以外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。尤其是在中職院校當(dāng)中，雖然學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)比較差，但是作為老師依然要善于利用有效措施，促使他們?nèi)谌胝n堂教學(xué)當(dāng)中。主要以中職汽車維修教學(xué)為例，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，對(duì)中職汽車維修教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：中職;汽車維修;自主學(xué)習(xí)

1中職汽車維修教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題

1.1學(xué)生自學(xué)意識(shí)薄弱

中職汽車維修專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)比較薄弱，與教師課堂教學(xué)指導(dǎo)不到位，師生互動(dòng)形式化，缺少自學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，一味地灌輸相關(guān)理論，而忽視了理論實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合有直接的關(guān)系。中職學(xué)生對(duì)于汽車維修專業(yè)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)不感興趣，被動(dòng)參與課堂活動(dòng)，甚至衍生出嚴(yán)重的抵觸情緒，他們的考試成績并不理想，進(jìn)步空間十分有限，專業(yè)化發(fā)展以及個(gè)性化發(fā)展因此變得阻力重重。另外，中職學(xué)生不愿意配合教師的教學(xué)指導(dǎo)，不良的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等影響著他們的日常學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生趨于應(yīng)付作業(yè)任務(wù)，并把學(xué)習(xí)看作非常困難的事情，自學(xué)信心有待提高，綜合實(shí)踐的積極性越來越低。

1.2教師專業(yè)教學(xué)不當(dāng)

中職汽車維修專業(yè)的教師始終按照自己的想法安排課堂活動(dòng)，并未考慮中職學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合他們的接受能力、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好等，展開教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)，給予學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的更多選擇，一味地進(jìn)行灌輸指導(dǎo)，雖能完成教學(xué)任務(wù)，一直推進(jìn)教學(xué)工作，卻也拉開了師生之間的距離，導(dǎo)致學(xué)生更加抵觸專業(yè)問題的自主探究，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。中職教師的自身定位不夠明確，理論教學(xué)時(shí)間所占比重過大，實(shí)踐教學(xué)形式化、表面化，課堂氛圍愈發(fā)枯燥，中職學(xué)生盲目思考、盲目記憶，始終處于被動(dòng)接受地狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)能力的提高可謂難上加難，綜合能力的全面發(fā)展異常困難。

2增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

2.1幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自身學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以及學(xué)習(xí)效果的高低取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，中等職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面普遍比較差，一些學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中因?yàn)榛A(chǔ)過于薄弱而不被教育者重視，所以學(xué)生容易在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。教育者在教學(xué)的過程中想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就一定要盡可能轉(zhuǎn)變自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣和態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們的學(xué)習(xí)對(duì)于他們一生的影響和重要意義。在中等職業(yè)院校的汽車維修專業(yè)當(dāng)中大部分都是男性同學(xué)，很多學(xué)生選擇這一專業(yè)的原因是因?yàn)樽陨韺?duì)于汽車的喜愛，所以教育者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以從學(xué)生的興趣入手，對(duì)學(xué)生展開進(jìn)一步教學(xué)，讓學(xué)生通過不斷的實(shí)踐和活動(dòng)了解汽車生產(chǎn)的過程以及各個(gè)環(huán)節(jié)之后，在課堂上再結(jié)合課本上的理論內(nèi)容進(jìn)行講解，這在一定程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高有著很大的幫助，還能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索問題的能力。

2.2根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整

中等職業(yè)院校的學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)一些具有專業(yè)技術(shù)的人才，但是在教學(xué)的過程當(dāng)中很多教育者受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，對(duì)理論知識(shí)過于重視，實(shí)際上，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有太大的興趣，對(duì)于在教學(xué)過程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力沒有太大的幫助，那么在教育者進(jìn)行教學(xué)的過程中，如果想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就必須根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況對(duì)具體的教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整，教育者在具體教學(xué)的過程中可以幫助學(xué)生理解一些汽車構(gòu)造的基本原理，為學(xué)生學(xué)好后期的維修知識(shí)做鋪墊。教育者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能體驗(yàn)到理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3提高學(xué)生的專業(yè)技能

在應(yīng)試教育觀念的影響下，中職汽車維修專業(yè)的課堂教學(xué)總以理論知識(shí)的灌輸為主，教師忽視了中職學(xué)生實(shí)踐操作能力的強(qiáng)化培養(yǎng)，理論結(jié)合實(shí)踐的難度越來越大，學(xué)生們自學(xué)意識(shí)的提升，創(chuàng)造潛能的挖掘并不順利。中職教師堅(jiān)持以生為本和因材施教的原則，設(shè)法優(yōu)化教學(xué)過程，理論教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐，不要畏懼自學(xué)活動(dòng)，人人都有成功的機(jī)會(huì)。導(dǎo)入理論知識(shí)展開課堂教學(xué)后，通過實(shí)施啟發(fā)性的教學(xué)策略，啟發(fā)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們綜合實(shí)踐的自信心，直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，也決定著后續(xù)教學(xué)工作能否高效地推進(jìn)下去。學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和實(shí)際操作期間，教師可以扮演“監(jiān)督者”的重要角色，必要時(shí)給予他們一些點(diǎn)撥，使得學(xué)生充分地活躍思維，遇到問題善于分析，積累更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)中職學(xué)生專業(yè)技能、自學(xué)能力要與理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)步伐一致，教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，利用一切機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)良好的情境，及時(shí)引入豐富的教學(xué)資源，配合多樣化教學(xué)方法的合理應(yīng)用，得以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，他們的自學(xué)意識(shí)隨之提升，大膽創(chuàng)新動(dòng)力十足，熟練運(yùn)用專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能后，更容易創(chuàng)造精彩的人生，并且彰顯人生的最高價(jià)值，一舉數(shù)得。

2.4創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在中職學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之前，一個(gè)好的教學(xué)氛圍是十分重要的。在意識(shí)到這一點(diǎn)之后，作為一名合格的汽修專業(yè)的任課老師，就要積極進(jìn)行問題情境的創(chuàng)建，在課堂上通過為學(xué)生設(shè)置一些提問環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們在好奇心的促使下，可以進(jìn)一步進(jìn)行汽修知識(shí)的學(xué)習(xí)。并且通過創(chuàng)設(shè)問題情境，可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如：在中職院校進(jìn)行汽車維修的課堂教學(xué)過程中，為了可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，老師就要積極進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修的相關(guān)技巧的過程中，老師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)故障一般是哪些方面的因素引起的？相應(yīng)的維修策略是什么？”然后讓學(xué)生依據(jù)老師所提出的問題進(jìn)行思考，結(jié)合自己所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解答。這樣的教學(xué)案例很好地提高了學(xué)生解決問題能力，也為培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語

在中等職業(yè)院校汽車維修專業(yè)中，實(shí)踐是非常重要的，需要學(xué)生自己主動(dòng)對(duì)相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行不斷探究，如果學(xué)生自身不具備自主學(xué)習(xí)的能力，那么其在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很大的阻礙，教育者在教學(xué)時(shí)一定要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

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